大学英语语言教学中文化导入探究

摘要:大学英语教学的目的就是要提高学生的英语文化素质，培养他们跨文化的交际能力，而语言教学的基础就是文化，如果不能清楚的了解相关的文化是不能学好语言的。本文提出了大学语言教学中导入文化的必要性和对导入的内容进行了阐述，再将导入文化的方法做了详细的介绍，并提出了文化导入过程中会出现的一些问题和注意事项。

关键词:大学英语;语言教学;文化导入;方法

英语是国际指定的一种官方语言，也是世界上使用最)‘一泛的一种语言，在许多的国际场所都是以英语作为沟通的媒介，可见英语对于人们的重要性。在大学的英语语言教学中，对于文化的学习也就显得十分重要。大学生学好英语语言和文化，是为了适应以后的工作中或涉外的活动中能够进行有效的交流，促进我国英语教育事业的发展。因此在大学英语教学中进行文化的导入，对于培养学生的跨文化交际能力十分必要。

1、大学英语语言教学中文化导入的必要性

1.1将语言和文化相融合

语言是文化的重要载体，是文化的一部分，受到文化的影响，语言和文化是相互依赖的，在语言学习的同时，对其相应的文化进行学习，才能从真正意义上去学好一门语言fil。因此，如果在大学的英语教学中，忽视了对文化的学习，那么学生对于英语的学习也是不完整的，不能达到学习的目的;相反，如果学生了解了相关的文化和背景，那么对于他们学习英语的效率会有很大的提升fzl。所以，将语言和文化相结合，在学习语言的同时，进行相应的文化学习，是实现英语教学的真正目的。

1.2与教学要求相符合

大学英语教学是以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际、学习策略为主要内容，并采用多种教学模式和教学手段而进行教学的一种体系。所以，大学的英语教学要求中也指出了不仅要学习语言知识，还要进行文化交际方面的学习，拓宽学生的知识面，提高他们的跨文化交际能力，帮助学生与世界接轨。

1.3实现英语的素质教育

随着全球信息技术的不断发展，不同国家和地区之间的交流越来越频繁，但是，由于各个地方存在着文化的差异，使得彼此之间的交流与沟通也存在着一些差异，所以，文化方面的差异应该引起我们的高度重视。在国内外竞争激烈的今天，对于人才的培养也有了更高的要求，对大学英语的教学也提出了新的挑战。在这种形势下，就要求将文化知识应用到大学英语的语言教学中去，从学生的实际情况出发，了解社会发展的需求，提高学生的英语学习能力，培养出具有高素质、跨世纪的复合型人才。

2、大学英语语言教学中文化导入的内容

2.1词汇文化

英语语言学习的基础就是对词汇的学习，词汇中蕴含了丰富的文化知识。在英语教学中，往往同一个词汇在不同的场合所对应的含义完全不一样，不同的语言，在不同的地方，都有着文化的差异同。例如在英语中，miss对应着很多不同的意思，都有不同的含义，如它有想念的意思，表示某人或某物在很远的地方或者不存在了，对其很想念的意思，i miss you即我想你的意思;另一种意思稍有不同，是指找不到某样东西了，this puzzle ismissing a few pieces即这幅拼图少了几块;另外还有缺席、未履行的意思，never missed a day work即从未缺勤;同时，还有失去、错过的意思，mess achance即错过一次机会。所以，在英语的教学课程中，老师应该将英语词汇中不同的含义都介绍给学生，加强学生对英语词汇的深入理解，以及对相应文化的了解，避免在跨文化的交际中出现不必要的失误。

2.2观念文化

观念文化是在物质文化和关系文化的基础上形成的思想文化，主要包括社会文化心理、历史文化传统、民族文化性格等。不同的国家，不同的地区，所对应的观念文化都是不一样的，学生了解了其它地方的观念文化，才有助于学生了解不同于中国的观念，帮助学生进行理解性学习。

2.3语用文化

语用文化是指语言用于交际中的文化规则和文化规约，是由不同民族的文化，特别是习俗文化所决定的，是培养语言交际能力的主要内容圈。所以，不同的地区所拥有的文化习俗也都不一样，不同的场合对于语言的使用也都存在一定的差异。比如说，中国文化中，不能直接称呼长辈的名字，因为这样会认为是不礼貌的行为;而在西方的文化中，可以直接称呼其名字，并没有过多地忌讳。又比如在西方的各种社交场合中，常常将亲吻和拥抱作为打招呼的一种方式，表达的情感也很直接;而在中国的文化中，就会认为这样做有失礼貌，情感的表达也更为委婉。另外，在中国文化中，对家人的称呼有很多，比如“叔叔、舅舅、伯父”等;而在西方的文化中，都统一称为“uncle"。所以，不只是中西方的文化存在着差异，任何不同的地方或国家都存在一定的差异，这就需要学生去了解这些差异，避免在跨文化的交际中，出现用语的失误。

3、大学英语语言教学中文化导入的原则

3.1实用性

在文化导入的过程中，老师必须要明确的了解英语教学的目标和任务是什么，在选择导入的内容时，尽量要贴近生活，选择与口常生活和学习有关的内容，帮助学生了解更多的英语文化知识，内容中避免出现过多让学生难以理解的内容和学习无关的内容，使得背离了教学的木意。

3.2渐进性

由于文化的涉及面以及文化的内涵都是相当广泛，不是短时间内就能够将其了解透彻，所以，老师在教学的过程中，不能够急于求成，而忽视了对重要细节的学习，造成学生也只是学习了粗枝大叶。因此，在教学的过程中，要做到循序渐进，保证学生对所讲的文化知识都能够接受，并从中能有所领悟，这才到达了教学的目的。

3.3科学性

为了取得良好的教学效果，就必须要保证选取的内容要具有科学性，不能是老师的主观臆断，或者是随便的进行内容的选取，在选择的过程中，老师要有针对性的、有目的的进行导入文化的选择。尽量选择与大学英语语言教学和文化教学都相符的内容，保证所导入的文化具有全面性、针对性和客观性。

3.4适度性

导入的英语文化，要具有一定的适度，文化内容不能过多，也不能过少，要保持适度的原则。文化内容过多容易造成英语语言教学的重心偏移，失去英语教学的重点;而文化内容太少容易造成学生对英语文化的理解认识不够，达不到对英语文化的学习效果。

4、文化导入的方法

4.1通过设立各种情景将文化导入

对外进行英语交流可以提高学生的ii语交际能力，以及规范使用交际用语的能力，对于提高大学生的学习成绩也起到了很大的作用。所以在大学英语的课堂上，老师不仅要让学生学习语言知识，还要多创造一些情景演练的环节，包括各种跨文化的交际活动，鼓励学生学习各种场合的交际用语+z}。通过不断的练习与记忆，既锻炼了自身的交际能力，也帮助了解了各地不同的文化，为学生的英语课程增添了不少的乐趣，同时还提高了学生的语言能力。

4.2让学生通过课外阅读了解文化内涵

文化所蕴含的东西是十分广泛的，只是通过老师课堂内的讲解是远远不够的，而且上课的时间有限，上课的内容又很多，不能够将大部分的文化都进行讲解。所以，老师可以鼓励学生多进行课外的阅读，包括各个方面的读物，通过大量的阅读，使得学生的知识面更为阔，视野也更加宽，提升了他们对于英语阅读的兴趣。在阅读的同时，还可以帮助学生对国外文化的深入了解，通过自行阅读，加深了学生对英语语言文化的印象。

4.3通过各种形式的活动将文化导入

通常在大学都是大班的形式进行上课，将几个班的学生放在一个大教室一同进行学习，而一个老师要给这么多学生进行讲课，很难做到有针对性的讲解，学生学习的效率也降低了很多。所以，课堂上的学习是远远不够的，还需要将课外的时间利用起来，对学生语言和文化知识进行拓展叫。因此，可以开设一些英语方面的课外活动，来丰富学生的知识面，比如举办一些英语晚会和英语演讲比赛等，为学生创造一些良好的英语学习氛围。同时，学校还可以举办一些关于国外文化习俗方面的讲座，学生也能因此了解到我国与外国的文化差异，感受国外文化与中国文化所带来的影响。

4.4开设英语文化选修课

在大学中，可以开展一些关于国外文化的选修课，来补充大学英语课程中内容的不足。这些选修课可以包括国外的文化基础、国外的历史文化、国外文化与中国文化的对比等方面的课程。学生通过对英语选修课的学习，可以帮助他们了解更多关于国外的历史文化、风俗习惯等，丰富了大学的英语课程。

5、文化导入过程中需要注意的问题

5.1导入的文化内容要与语言知识有关

语言与文化是相辅相成的，只有当它们同时存在时，才使得英语的学习更有意义。所以，老师不能为了强调文化的学习，而只是进行文化学习，又忽视了对语言知识的学习，从而影响了英语教学所取得的效果。老师应该以提升学生的11语能力，培养他们的交际能力为目的，开展对语言文化的教学过程。

5.2导入的文化内容避兔出现偏见

通常人们对于跟自己所在地文化相近的国家和地区，可以相处得很友好，而对于文化差异较大的国家或地区，往往会存在一些偏见，不利于国际友好，容易引发矛盾。所以，在大学英语教学中导入的文化内容，要避免出现伤害其他国家或地区的情况，避免产生不必要的麻烦，对学生的教育也容易出现偏差。

5.3注意文化的相似性

在导入的文化中，有介绍多地的文化差异时，可以将与之接近的文化一同导入，各地的文化之间还是有很多相似之处。导入相似的文化是因为，学生在学习的过程中，通过对比的方式，可以将文化之间的差异了解得更清楚，而且了解相似的文化，更能够帮助学生进行总结学习，以此取得更好的学习效果。

6、结语

随着国际往来的口益增多，在运用外语作为现实生活的一种交际工具的过程中，越来越多的人感觉到外语教学方式还存在很多的缺陷，特别是在学习语言的同时没有进行对相关的文化背景的学习，而在实际的运用中，这些语言会出现很多的问题，不利于国际的有效交流。因此，在大学的英语语言教学中，不能忽视对文化背景的学习，有意识的引导学生了解和积累相应的文化知识，通过参与一些生动有趣的情景对话、文化讲座等活动，提高学生对英语教学的学习兴趣，从而实现大学的英语教学与跨文化交际的结合，提升大学生的综合语言能力，最终实现大学生的全面发展。

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