巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

摘要：作为初中课堂学习科目的一部分，英语知识的学习作为一种语言学习其是明显区别于与汉语相关的科目学习，在现今信息化技术广泛被应用与教育教学的前提下，强化对信息技术在打造初中英语高效课堂中的应用分析，提出逐步建设的步骤，并且能够从教学目标设置、教学策略的综合应用以及利用课堂反馈信息及时的改进信息技术在课堂中的应用对于当前提高初中阶段学生学习英语知识有着非常重要的作用。

关键词：信息技术；初中英语阅读；高效课堂；建设步骤；注意问题

信息技术作为现今教育教学创新发展普遍采用的途径和建设渠道，其在众多的教育教学中得到广泛的应用。初中作为教育教学的一个重要组成部分，作为提升学生智力发展的关键阶段，这阶段能够强化各种资源技术在初中课堂中的应用，从而为学生的学习提供各种有效的学习途径。对于初中英语阅读知识的学习来讲，其在小学基础性英语和高中更高水平低的英语学习至今扮演者桥梁的角色，处于初中这一阶段的学生，其由于自身发展以及外部等多种因素的存在非常容易对其英语阅读课堂的学习形成不良的影响。对于英语知识的学习来说，其本身作为一门语言知识学习对我国初中阶段的学生来讲是明显的于母语不同的另外一种语言，所以容易出现学困生和厌恶学习的现象。所以，初中英语教学管理部门能够积极利用现代化信息技术诶打造高效的英语阅读课堂创造一切有利的条件，从而为现今英语高效阅读课堂的实现奠定基础。

1、运用信息技术打造初中英语阅读高校课堂的必要性

英语教学课堂改革的必要性：当前我国初中阶段的课堂教学正处于改革的关键时期，这一时期课堂教学的各个方面都在极力响应国家贵教育教学改革所作出的指示性要求。国家政府和教育教学管理机构相关工作人员提出当前初中阶段英语课堂的改革应能够强化信息化技术所创造的网络环境与课堂的结合，通过两者的融合创新发展，探索新型的教学模式，捅破传统的英语教学方法在学生学习和教师课程教学中带来的瓶颈问题，力图能够在学校领导人员和相关工作人员的共同协作下为初中英语课堂的信息化建设及改革运用创造有利的条件和提供其所需的资源。基于这一要求分析，我国初中英语阅读课堂作为英语课堂中的一种全面强化其对信息化技术的利用能够实现阅读课堂与英语听、读、写等方面课堂的衔接，为人才的培养提供一体化的教学服务，从而不仅为英语阅读课堂教学效率而且对于整体英语课堂教学质量的提高有着非常重要的作用。

时代和社会发展的要求分析：当前信息化技术在国民生产生活中的深入利用已经成为我国顺应经济全球化发展，促进自身现代化发展不可阻挡强度趋势之一。基于这一发展要求，国家政府提出了能够对全社会发展其重要的指导作用的“互联网+”计划，这一政策性计划的出台明显表示教育教学管理部门应积极的响应国家政府的号召，调整教育教学内在管理机构，强化与外部信息资源的连接，在内外资源全面协调使用的情景下促进教育教学自身信息化的建设。基于这一方面的要求而言，初中英语阅读课堂的存在最为重要的是培养学生的浏览英语速度以及口语表达能力，当然不否认英语阅读课堂与其他方面的连接和共通。英语阅读课堂作为英语教学中最为重要的一个部分，能够强化其对国家时代发展对所需人才的观察与分析，能够在时代社会发展急需的人才现实状况下有目的、有计划的培养与现代化英语人才。对于现今社会现代化发展速度不断提高的现实状况，初中阶段的教育教学为学生奠定扎实的英语阅读基础，从而能够为其今后跟高阶段英语知识的学习奠定基础。

2、利用信息技术打造初中英语阅读高校课堂建设模式探讨

理论基础：克拉申的语言输入假说理论：这一理论的提出是著名的教育学家克拉申所提出的，其主要指的是英语专业教师在向学生进行语言传授的过程中，能够在通篇掌握全文情况下，熟悉文章所要阐述的内容，抓住文章所有有用的语言教授线索，然后针对性的向学生实施整个英语教学的过程。其着重指出在英语教学过程中，其即将向学生传授的语言要能够把握在学生容易理解的范围之内，但是又不能失去学习接受新知识的挑战性，能够为学生语言的输入学习创造一种良好的学习环境，突破学生在语言学习过程中的心理障碍，提高学生学习语言知识的效率。

在克拉申的语言输入假说理论上，现代英语阅读教学课堂的进行可以积极利用信息技术通过视频、图像及声音的应用为学生阅读课程的进行创造良好的阅读环境和阅读氛围。此外，英语阅读课程的进行并非是按照传统的教学模式单纯的对教材的谋篇文章进行阅读训练和相关阅读技能的传授，其也可以通过信息化技术将影片、动画、或新闻报道等通过多媒体技术图文并茂的呈现给学生，让学生在进行适时地阅读，然后用英语语言对其实时阅读所获的信息进行汇报。但是基于这一理论的分析，在利用信息技术进行英语阅读高校课堂创设的过程中注重其所展示的影片的英语水平能够被绝大多数学生所理解和吸收。斯文纳的语言输出假说理论：斯文纳认为在语言学习的过程中重点应该为学生提供训练、实践的机会，让学生大脑中所获得语言及时得到运用，能够在语言运用中通过自身感悟发现问题所在，及时的改进。

基于斯文纳的语言输出理论，在英语阅读高效课堂进行的过程中教师除了让学生按照传统的方法进行阅读之外，还应注重对学生阅读效果的检验和分析。其要求教师在充分把握阅读文章内容的基础上，在课堂开始之前通过利用信息化技术将文章内容用图片、PPT等的方式展示出来，然后让学生按照信息化技术所提供的部分线索将其所阅读的文章进行复述或用自己的理解向全班同学进行展示。此种方法能够检验英语这门语言的学习输出效果，对于英语阅读高校课堂的打造是非常有利的。

条件准备：信息技术基础设施建设：对初中教学机构来讲，其利用信息化技术打造高效的英语阅读课堂首先应强化信息技术基础设施的建设。信息技术基础设施的建设主要包括多媒体双向控制教学系统、语音室、电教平台监控系统以及最为关键的电子阅览室基础设施的建设。这些硬件设施的建设是信息化技术在英语高效阅读课堂中最为基础性的部分，初中教育教学机构能够强化对其资金和人员管理规划的支持，在于专业阅读教师相互合作的情形下对基础设施进行科学的排放和设置，以最大限度的提高学生英语阅读效率的提高为主要目标。软件建设：利用信息技术打造英语阅读高校课堂在基础设施建设基本实现的情况下，其应强化对软件实施的购买引进、安装试用。对于初中阅读课堂高效性的实现在软件建设方面可以通过两个渠道进行实现，一方面通过市场上直接购进，然后将其在阅读课堂中加以利用；另一方面教学管理机构及相关部门能够组织一批专业骨干教师在熟悉阅读高校课堂打造目标的基础上，有目的、有计划进行开发建设，这样软件的实用性比较高，能够被具体地区初中阶段学生英语阅读学习的进行充分利用。师资培训：初中英语阅读教师熟悉信息化技术在阅读课堂中的应用是促进英语阅读课程顺利进行的重要保障。基于这一要求，高校英语教学机构应及时的组织现有英语教学人员对信息化技术进行专业的学习，通过实践教学平台的构建提高教师在阅读课程教学中信息化技术的科学利用。此外，初中英语教学机构可以聘请一批拥有信息化技术基础的教师，充斥高校信息化阅读课堂师资比较缺乏的状态。学生自身信息素养的形成：虽然英语阅读高效课堂在信息化技术的利用中其主要引导作用的是教师信息化技术的使用，但是阅读最为根本的要回归学生本身，尊重学生的主体地位，提高学生利用信息化技术的能力、形成文明的信息化应用素养，促使学生能够通过使用信息化技术获得阅读顺利进行的资源和辅助工具。

主要构建思路：信息化技术打造初中英语阅读课堂应遵循的原则：初中信息化阅读课堂的建设是对英语阅读课程改革实现的最为重要的体现方式，改革最终的目的是要让学生的主观能动性在阅读课程进行的过程中得到充分发挥。所以，在信息化阅读课堂打造的过程中教师要能够利用信息化技术为学生创造良好的学习环境，在尊重克拉申输入理论和斯文纳语言输出理论的基础上，尊重学生的主体地位，在情景创设学生参与、学法指导等原则下逐步突进学生阅读课程的学习。信息化技术在初中阅读高效课堂打造中的内容设计：

在信息化环境下，教师能够通过在充分利用英语阅读信息资源的基础上，将阅读文章通过网络图表、网络图片、网络结构等方式展现出来，并且能够积极连接外部教学资源。其次，教师能够通过网络信息技术的利用为阅读文章中问题创设生动形象的问题情景，引导学生主动探索、思考的信息。最后，教师能够通过语音聊天室、留言板等现代化网络方式让学生通过阅读文章在问题引导下主动的在网络上寻求交流合作的小伙伴，而且也可以实时的与教师实现交流共享。

教学策略研究：情景创设策略：信息化技术在初中高效阅读课堂的建设中，其最大的优势可以利用信息化技术声音、图像、视频等根据英语阅读文章创设具体的教学情景。通过教学情景的创设激发学生阅读课程参与及探索的好奇心和兴趣，对于高校英语阅读课堂的形成有着非常重要的作用。如，现今部分教师在进行人教版初中英语阅读教学的过程中，根据文章即教学目标的存在设置不同的教学情景。譬如YesorNpquestion，阅读问题的设置能够有效的判断学生是否掌握了文章的主要信息点。而部分教师则会选择Choosethebestanswer，此类问题的设置能够有效的引导学生依靠文章锻炼自己的思维能力。再如Themainidea的设置则能够有效的锻炼学生的文章归纳能力。这些不同问题情景的创设可以在信息化技术应用的基础上促进英语阅读的高效进行。任务驱动策略：信息化技术在初中高校阅读课堂建设的过程中教师能够在情景创设的基础上将阅读的文章划分为不同的模块，然后按照不同的模块设置不同的阅读任务，然后为学生提供网络连接资源及网络查询功能开放的条件，让学生在阅读任务驱动的情况下强化阅读进行的目的性为，为其阅读课程的进行提供科学的指导方向，为高效阅读课程的进行奠定基础。合作学习策略：信息化技术的使用对于初中阶段的学生来讲可能存在困难，但是为了能够顺利的推进信息化阅读课堂的进行。教师可以及时的组织学生进行阅读课堂合作性学习方式的使用。如在线测试及阅读课外拓展资源收集的时候都可以主张学生进行主动的合作，这种学习策略能够有效防止部分学生因计算机操作不熟练导致阅读课程无法顺利进行的不良现象，并且对于阅读课程高效率的实现有着非常重要的作用。如现在部分人教版初中英语教师在进行阅读教学的过程中，会通过网络随机分组，让学生一起制作与阅读有关的PPT或搜索图片、视频，最后以小组的形式进行展览，这样的教学案例现在已经变得非常普遍，其效果也是非常显著的。

具体构建方式准备：首先在给予学生网络自由度的前提下，要加强对学生网络的监控和指导。在利用信息化技术打造初中高校阅读课堂的过程中其首先应做好的准备工作为强化对学生网络信息技术使用的动态监测系统的正常使用的准备工作，教师能够通过实时监测对学生利用信息化技术进行阅读课程的做好辅助管理。避免在网络开放的过程中，控制力不强的学生滥用网络资源，偏离阅读教学目标。严格把握时间，树立时间观念：利用信息技术打造初中英语阅读高校课堂的过程中教师能够合理的衡量课程进行过程中各个环节的实践把握，通过网络信息技术制造的阅读模块能够在合理的时间内进行，同时实现在固定的课堂时间内网络教学方式实现和阅读教学目标完成，总体上促进教学效率的提高。③初中英语阅读高校课堂在具体构建中做好人员的分配工作是非常必要的。初中英语阅读高校课堂的建设是需要英语教师和专业技术人员共同合作才才能够实现的。所以在英语教师做好基本分配管理的情况下，学校机构能够根据时间、教室等配备专业的信息技术人员，以及时的应对信息化阅读课程进行过程中的技术困难问题。

3、利用信息技术打造初中英语阅读具体实施和课堂操作

首先，熟悉课程即将进行的文章内容，创设生动的情景，为课程的导入做好基础工作。如，英语教师在进行初中九年级过电子白板展示现今地球的环境污染状况、生态被破坏的图片。然后教师积极鼓励学生对电子白板所展示的地球动物被杀、植物被砍伐等用简单的英语词汇进行描述。并且，教师让有意向的学生对身边存在破坏地球的事件进行描述。以此为本节英语课堂的进行创造活跃的课堂氛围，做好课堂情境导入。其次，在熟悉主题的基础上，教师为学生指导阅读课程进行的方法，并让学生自主交流。如教师课前为学生制定有关地球破坏以及相关国家或地区所做的保护地球的网页，课堂上为学生提供特定的链接，引导学生进入链接，查阅获取相关的信息资料教师指导学生将图片的浏览将文章有关段落结合起来，并组织学生积极交流，并在全班进行相关问题的回答，将其自身阅读获得最重要的线索展现出来。

在线测试，及时反馈，纠正错误，促进高效率知识的获得。教师引导学生在基本阅读完成之后引导小学生点击相关页面进入在线测试对教师根据阅读文章设置的问题进行回答测试，并且最终通过系统提交进行测验及结果的分析。在测试结果初步获得基础上，引导学生在线阅读，对自己的错误进行分析得到正确理解。这样在线及时测试的方式能够检验学生获得阅读知识的程度，对于高效率知识的学习是非常重要的。

利用在线网络资源，拓展创新：英语阅读的目的一方面为了提高学生英语语言知识学习的能力，另一方面能够拓展学生的知识面。所以，教师可以设置网络开放前提下，让学生在网上选择与好莱坞有关的最新资源，给予足够的准备时间，让学生利用英语语言对所获资料进行阐述，这样能够提积极利用学生探索发现的好奇心，创新拓展课外阅读资源，有效的提高英语阅读的效率。如现今部分教师会在基本阅读完成后，在可以拓展的部分，将连接用其他颜色的字体标注在网页上，或问题上，然后学生直接点击，就可以浏览相关资源。

4、利用信息技术打造英语阅读高效课堂应注意的问题分析

注重教学目标设置的合理性：利用信息技术打造英语高效课堂的过程总注重目标设置的合理性，避免部分教师过度的重视信息化教学方式的实现而忽视了阅读本身目标的实现，或对信息化教学的利用出现了严重的形式化主义仍注重传统的阅读教学模式，这两种情况的出现都是非常不利的。所以，要能够把信息化教学目标和阅读教学目标的实现有机结合在一起。如，教师在进行“wearetryingtosavetheearth”的教学中，教师除了让学生能够通过生动形象的画面感知地球被破坏的现实外，最重要还是能够提高学生通过电子白板重要信息获取、归纳理解等基本英语素养的形成与提高。

注重教学策略的综合应用；利用信息化技术打造英语阅读高校课堂的过程中的主义多种教学策略的综合应用，这样能够有效避免单纯地使用一种教学策略导致信息化阅读课堂未能顺利进行，多种教学策略的综合使用能够实现彼此之间优点和缺点的互补，为高效信息化英语阅读课堂的实现发挥辅助作用。如，现在部分教师提前将学生根据英语阅读基础分为若干组，然后给每一个小组布置任务，通过问题的引导让学生自由的上网查阅资料，然后统一给出问题的答案或阐述自己的想法。注重对课堂优缺点的分析：信息化技术在初中英语高效阅读课堂中的利用是一个全新的课堂教学模式的利用，作为与传统阅读模式不同的新型教学模式，在初期使用的过程中要注重强化教师、学生对课堂实践优缺点以及建议的收集和反馈，通过反馈意见的及时对信息化技术在初中英语阅读课堂中使用的不足及时的改进，从而促进英语信息化阅读课堂使用的有效性和科学性。

5、总结

综上所述利用信息技术打造英语阅读高校课堂式英语阅读课堂教学和社会时代发展的必然要求，所以初中教育教学管理机构能够在基础硬件设施和软件设施等基本建成的情况下，配备专业的师资资源并在学生信息化素养提高的情景下为初中英语阅读高校课堂的实现做好准备工作。此外，在科学构建件思路形成的基础上，做好构建准备工作，具体的推进英语阅读课堂实践操作中信息化技术的利用，在目标设置的合理、教学策略综合应用以及及时反馈课堂教学优缺点的情况下全面的促进信息化技术在初中英语高效课堂的形成与运用。

参考文献：

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[2]李小燕.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程·中学,2016(8).

[3]王志俭.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育旬刊,2015(10):86-86.