多媒体在小学教学中如何发挥最大功效

摘要：多媒体教学为小学教学带来了各种便利，节约了板书时间，使知识更加生动形象，课堂气氛更加活跃等等。但是同时，我们也要看到多媒体教学中存在的问题，只有正确看待问题，解决问题，才能使多媒体更好的运用到小学教学中。本文分析了多媒体在小学教学中存在的问题，并提出了相应的对策。

关键词：多媒体；问题；对策

随着时代的发展与科技的进步，多媒体迅速发展起来，并逐渐走进了小学课堂。近年来，许多小学跟随时代潮流都建立了多媒体设施，使教学活动更加专业，更加生动，进一步完善了课堂教学。不可否认，多媒体的出现为小学课堂教学注入了活力。从教师层面来说，运用多媒体可以把抽象难懂的知识生动化，具体化，直观化；可以充分调动学生的积极性，尤其是对于小学生来说，多媒体教学吸引着他们的眼球，这是传统的板书教学所不可及的。然而，随之而来的问题却让我们不得不重新审视多媒体教学。一些小学教师发现，在实践中多媒体教学并不顺利，并没有达到理论上该有的效果。那么，教师应该怎样做才能让多媒体物尽其用，才能让多媒体在小学教学中发挥最大功效。

1、小学多媒体教学存在的问题

在小学教学中，我们首先必须要考虑的一个因素就是小学生的年龄特点。我国学者把人的年龄分为八个阶段，这八个阶段分别为：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期。其中的童年期在6、7-11、12岁。小学学习时间从一年级开始到六年级，也就是7、8岁到12、13岁之间。小学生处于这样一个阶段正是活泼好动、好奇心旺盛的时候，多姿多彩的多媒体教学能够激发学生的兴趣，也势必会引起学生体内的好动因子，影响课堂秩序。这往往是令小学英语教师很头疼的一个问题。

硬件设备不过关。一些小学多媒体设备落后，经常出现开机速度慢，死机，病毒等现象，也有一些教师的计算机操作能力较低，小学课堂时间只有四十分钟，教师往往在多媒体设备的操作上耽误大量时间，教学内容不能按计划完成，严重影响了教学质量。在面对教学压力和升学率压力，教师只能配合应试教育，放弃多媒体教学，这样就导致多媒体设备闲置，而多媒体教学成了空话。

课件设计不合理。教师为了吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，在制作多媒体课件时会有意加入一些有趣的图片或者动画等。表面上看课堂气氛确实比传统教学课堂活跃了，学生也更加积极主动地参与到教学活动中，但是一节课结束学生对于知识点的掌握却并没有提高。学生的注意力从知识点的学习转移到了没有多大意义的图片或者动画上。所以才会影响教学效果。

2、应对策略

一个合格的教师一定要具备良好的课堂组织能力，懂得张弛有度，知道如何管理学生，对学生的心理特点要了解摸透。考虑到小学生的年龄特点，教师必须要做好充分的心理准备，预测到课堂上可能会出现的突发状况，控制好教学活动的发展，防止在面对突发状况时手足无措，以致课堂秩序失控。小学生在生动活泼的课堂环境下，可能会手舞足蹈，可能会叽叽喳喳互相讨论，看到有趣的画面可能会哈哈大笑，面对这些有可能会引起课堂秩序混乱的状况，教师切不可生气恼怒对学生发火或者是立马停止多媒体教学，这样只会适得其反，把活跃的课堂气氛迅速冰化，给学生增加心理压力，教师也因此而无心再继续这堂课的教学。教师要想控制好课堂秩序，必须在课前和学生约法三章，明确告诉学生要遵守课堂纪律。教师最好可以制定维持课堂纪律的口号，或者一首小歌，告诉学生在口号和歌曲结束之后先安静下来的小朋友可以获得一朵小红花。教师要建立自己再课堂上的威信，威信不等于专制，只有教师树立起自己的威信，学生才会在课堂上支持老师，尊重老师。

要开展多媒体教学，必须要有良好的硬件设备的保障。正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有能正常运作的硬件设备的配合，再好的教师也无法将多媒体教学开展下去。因此学校有责任和义务对学校多媒体设备进行全面检查，更换年久失修的设备，安装杀毒软件全面杀毒，软件的更新换代要及时，等等，确保教师能够顺利地开展多媒体教学。同时，学校要对教师的计算机操作能力进行培训与考核，教师能否熟练操作多媒体设备是课堂活动流畅性的保证。每一位教师都要虚心学习多媒体技术，PowerPoint,word文档，Excel等的操作方式，以及对课件的美化等一些具体操作。学校可通过考核的方式来督促教师积极主动地提高自己的计算机能力。

教师应该认识到他们所面对的小学生是一群心理不成熟，自控能力还比较差，容易分散注意力的小孩子，尽量不要用花花绿绿的图片或动画干扰他们的注意力。小学教师在制作课件时要把教学内容重点突出，图片或动画只是知识促进学生理解的手段，比如在讲到单词tiger时，可以穿插老虎的图片来加深学生的记忆，但是决不能把教学内容和图片动画的主次位置颠倒了，适当加入图片或者动画即可，这样既可活动课堂气氛，又可让学生获取到知识。教师可以在课件中穿插一些和教学内容有关的课外知识来吸引学生，这样既可以激发学生的求知欲，也可以拓宽其知识面。

3、结束语

多媒体教学对于小学生来说是有很大吸引力的，而且其积极作用也是不言而喻的，但是想要让它在教学活动中发挥最大功效，就必须要考虑到学生、教师、硬件设备的等诸多因素，正确认识多媒体在小学教学中存在的问题，对症下药。这样，多媒体教学才可以真正发挥作用。

参考文献：

[1]刘金惠，丁晓英，张艳芳，多媒体教学利弊及对策分析[J]，前沿，2006（6）：84-85

[2]崔永滨，孔令伟，林维秋，浅谈多媒体教学利与弊[J]，黑龙江科技信息，2010（35）：247