对低年级学生作文起步训练的尝试

摘要：作文是学生语文素质的综合体现，是学生对语言文字的综合运用。它以学词、学句、理解课文为基础，是人们进行交流的重要工具之一。作文训练是一个积累过程，如果没有低年级的说话、写话训练，就很难对学生进行中、高年级段的训练，所以抓好作文起步训练非常重要。

关键词：起步训练；看图作文；看物作文；活动作文

作文，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的和有真切感受的东西，用文字表达出来。它是学生认识能力和语言文字表达能力的体现。低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，在小学低年级扎扎实实地进行说话、写话训练，将有助于写好作文。然而，一、二年级的学生识字、用字不多，观察能力、思维能力、语言组织能力和表达能力不强，如何对他们进行作文起步的训练呢？我从以下几个方面进行了尝试，收到了较好的效果。

1、看图后作文

对于低年级学生来说，直观、具体的形象要比抽象的概念易于接受。看图作文可以利用图画把抽象的概念具体化、形象化，易于引起学生的注意。看图作文是让学生通过对画面的观察理解，去记叙、说明画面，把视觉感受转变为语言表达。这实际就是提供作文材料，解决作文没有内容可写的问题，是低年级作文起步训练的重要方式。

1.1整体入手，弄清画面意思

看图说话写话，首先要引导学生从整体入手，弄清图画的大意。这个环节虽然是对画面的一个大体把握，但也要注意以下几点：首先，观察要按“整体—部分—整体”的步骤进行。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图要从整体出发，先将整个画面总的看一看，看画面上的人、景、物都是些什么，然后按一定的顺序，一部分一部分看清楚，把各部分内容联系起来，再回到整体上来。看多幅图时，要先统观几幅图，看几幅图合起来讲的是什么人、什么事，然后按观察单幅图的方法，一开始就让学生弄清：“这是什么地方？什么时间？图上有谁？在干什么？”逐幅图观察，看懂每幅图的内容，将几幅图联系起来，观察思考，最后回到整体上来。其次，观察要有顺序。观察顺序就是指观察的路线，先看什么，后看什么。单幅图观察的顺序是由画面内容来决定的，例如可按“从上到下”“从远到近”的顺序来观察。多幅图要从第一幅图开始，依次观察。最后，观察要仔细，要有重点。一幅图和一篇文章一样，作者为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻重之分，所以我们在指导学生观察时，必须抓住图的主要画面，对画面中反映的事件，人物的外貌、神态、动作及环境等作细致的观察和认真的分析。

1.2指导想象，丰富画面内容

看图说话写话，关键在于指导学生展开合理的想象，发展学生的思维能力。老师在指导学生对画面有了一个整体的把握之后，关键的一点还是要引导学生去展开丰富而合理的联想，去挖掘图里隐含的意思。这里老师应当恰当地提出一些问题，使学生能借助老师提出的问题进行观察想象，开拓学生的思路，丰富图画的内容。如我在教学小学语文S版二年级上册的看图说话写话《救小鸟》时，首先指导学生观察第一幅图，把第一幅图说具体。在说第一幅图时，学生一开始只能说一两句简单的话。我鼓励孩子们说得具体一些，有一个孩子说“小猫迅速爬到大树上”我马上捕捉孩子语言中的“闪光点”，抓住契机引导学生说：“这是小猫的动作。”并且把“动作”这个词板书在黑板上。又有孩子说：“小猫馋得直流口水。”我立刻表扬学生：“你观察真仔细，观察到了小猫的神态！”并板书“神态”。接着我进一步启发学生：“饿得肚子咕咕叫的小猫看到小鸟，馋得直流口水，它会想些什么呢？”引导学生从“想法”方面把图说具体。这样一步步循序渐进地指导学生看图说话，扎扎实实地训练了孩子们的思维能力和口头表达能力。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，先让班里语文成绩好、表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助后进生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能正确表达图意。说完之后再写下来，怎么说就怎么写，要求写完整、写具体。

2、看实物后作文

教师把低年级学生喜爱和熟悉的水果、玩具、小动物、植物等带进课堂，指导学生按一定的顺序观察实物的形状、色彩、结构、特点等，培养学生用多种感官观察事物的能力和留心观察周围事物的习惯。

2.1看水果

教师要指导学生抓住水果的特点来观察表达。以观察我们家乡的特产荔枝为例，我先指导学生按从外到内的顺序观察：1.荔枝是什么形状的，什么颜色的？2.用手摸一摸荔枝，有什么感觉？3.用鼻子闻一闻，有什么味道？4.剥开果皮，果肉、果核是什么样子什么颜色的？5.尝一尝，荔枝是什么味道的？再指导学生按从外到内的顺序连贯地说，最后按这样的方法观察你最喜欢吃的水果，将观察结果写成一段话，要求语句完整连贯。

2.2看玩具

教师指导学生观察自己喜爱的玩具，学习从整体到部分抓住玩具的特点进行观察的方法。我先指导学生弄清这个玩具的名称，给自己什么感觉（可爱、有趣、精美……），再弄清你为什么喜欢它，它各部分有什么特点（如大小、模样、色彩以及玩法等），然后指导学生按先整体后部分的顺序，抓住玩具的特点连贯地练习说话写话。

2.3看小动物

指导学生观察自己喜欢的小动物，学习按一定顺序抓住小动物的外形、生活习性及活动特点观察的方法。如一年级的小朋友学习完了课文《大熊猫》后，我指导学生观察自己喜欢的小动物，说出小动物的名称、生活环境，而后按从头到尾的顺序，把小动物的头、身子、四肢、尾巴以及它的毛色、叫声作一个总体的介绍；再观察小动物的生活习性，它吃什么，怎么吃，怎么睡；然后观察小动物的活动特点；最后指导学生先总体后部分地抓住小动物的特点练习说话写话。

2.4看植物

教师指导学生观察植物，可按“茎—叶—花—果”的顺序进行观察，培养学生细致的、有条理的观察能力。例如：观察一盆菊花，我先指导学生按照“茎—叶—花”的顺序，观察它的茎是什么颜色，什么样；再观察它的叶子是什么颜色，什么样；接着看它的花是什么颜色，什么样，闻一闻，有什么气味；然后指导学生把菊花的茎、叶、花的颜色、形状、气味等连起来练习说；最后把观察结果写下来。

3、活动后作文

教师要经常有目的地组织学生开展一些有趣的活动，引导学生在有趣的活动中观察、思考，然后愉快地作文。

3.1开展小制作等语文大课堂活动

让学生自己动手做，然后指导学生按照制作的顺序叙述制作过程。如小学语文S版二年级上册的语文大课堂《做贺年卡》，要求学生在新年来临之前做几张不同的贺年卡，写上祝福语送给自己的亲人朋友。我先布置学生把手工纸、剪刀、彩色笔等工具带到教室，接着我指导学生制作贺年卡，可以根据亲人朋友的年龄、爱好等选择贺年卡的颜色、形状，在贺年卡中添上精美的图画和美好的祝福语。做完后，再指导学生说出自己是怎样做贺年卡的，鼓励学生用“先……再……接着……然后……最后……”等关联词，然后评一评谁做的贺年卡最漂亮，谁介绍得最清楚。最后要求学生把自己是怎样做贺年卡的、要送给谁等写下来。

3.2开展比赛、游戏活动

让学生经常参加比赛、游戏活动。在活动中，教师应引导学生仔细观察、思考。如《贴鼻子》游戏，我指导学生观察游戏前选手们的动作、语言和观众的反应，游戏时选手们的动作、神态和观众们又有什么反应以及游戏后自己的想法等。再让学生按“游戏前、游戏时、游戏后”的顺序连贯具体地叙述出来，重点在“游戏时”部分的叙述，最后在说的基础上指导学生有条理地记录下来。

3.3开展劳动、卫生活动

让学生参加一些力所能及的劳动、卫生活动，也是培养学生观察、写作能力的一种好方式。如打扫教室，教师先教学生擦黑板、擦桌子、扫地、装垃圾、拖地、把桌椅摆整齐，然后让学生分小组去做，每天一个小组，四天后全班都轮完了一遍，那么就可以指导他们把打扫教室的过程以及感受说出来并写下来了。

总之，作文训练是一个漫长而又艰难的过程，老师要以激发学生写作兴趣为主，有意识地、循序渐进地采取多种形式对低年级学生进行作文起步训练，才能有效地提高低年级学生的写作水平，为中高年级的写作打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]佘丽萍.起步作文随机指导策略[J].小学教学设计，2010（4）.

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