初中英语课堂教学问题与解决策略

摘要：初中英语课堂教学效率与质量直接影响学生英语水平的提高。然而，当今初中英语课堂教学仍旧存在许多问题。本文对初中英语课堂教学中存在的问题和弊端进行分析，阐释导致问题出现的原因，在此基础上提出解决问题的策略。

关键词：初中英语课堂；问题；策略

初中阶段英语教学在英语教学中肩负重要使命。与此同时，“英语教学的最终目的是为了灵活运用这门语言，英语教学的最终目的是让学生有效地运用英语，提升进行跨文化交际的能力”。然而，由于主客观的原因，当前初中英语教学中普遍存在许多问题影响着教学质量的提升。

1、初中英语课堂教学中现存问题及成因分析

发现初中英语课堂教学中的问题并探寻问题的成因，不仅有利于改善初中英语教学质量，提升初中英语教学水平，同时，还有利于学生在初中阶段更好地接触英语，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

1.1教师干预过多，学生主体地位被忽略

学生是课堂教学的主体，然而，在现在的初中英语课堂上，课堂主体变成了英语教师。初中英语教师占据了课堂的大部分时间来讲解课文、语法、习题以及单词等。一些英语教师整整一节课都在滔滔不绝地讲课，黑板都是各种语法规则，学生没有时间思考，只能马不停蹄地记笔记。这样学生在课堂上就变成了客体，不能发挥主体性，主动训练能力的机会减少，发散思维学习英语、练习英语口语的机会更少，常常处于被动地位，这对学生英语学习能力以及英语思维能力的提高产生消极的影响。长此以往，由于学生学习英语的主动性被忽视，学习英语兴趣逐渐减少，英语综合水平得不到提高。

1.2教学形式单一，教学内容单调

吴春平在文章中指出，在初中英语学习中，英语教学方法对学生的英语学习将产生重要的影响。

然而，当前我国初中英语课堂教学形式比较单一。一些学校虽然有现代化的教学设施，但部分教师为了省事，只拿着教材、辅导书、若干只粉笔等就去上课。一堂英语课下来，对于探索和求知欲望强烈的初中生而言，这样的英语课势必让他们觉得枯燥无聊。另有一些教师虽然使用现代化教学手段，但不加思考，不注重其适用性与针对性，单纯关注表面形式，没有达到多媒体辅助教学应达到的效果。由于受到初中升高中升学率的压力的影响，初中英语课堂教学主要以应试教育为主。为了提高中考英语分数，初中英语教师在课堂上主要教授单词、语法以及试卷习题等。长此以往，初中英语课堂教学逐步忽视了学生的口语和听力水平的提高，形成了“哑巴英语”，英语综合水平没有提升不利于学生英语语言的学习。

1.3语言学习与文化分离，教师教学素质能力较低

语言的学习不仅仅是单词的学习，也不仅仅是语法的学习。一种语言的形成离不开其特有的文化背景和文化内涵。学习一种语言，就要了解形成这种语言背后的文化。只有这样才能真正地助推学生学好这门语言。然而，在初中英语课堂教学上，语言的学习往往过分重视英语单词的记忆，语法的背诵等这些表象的东西，没有给学生充分了解英语背后的文化知识的机会，将语言的学习与文化背景相割裂。武建明在文章中指出：“现今大部分初中院校的英语课程内容往往都会同时涵盖了听、说、读、写等内容，但是仍然是注重对语言结构方面的教育。从整体上来说，初中院校的英语教材的内容十分丰富，但是经过深入研究后可以看出，在英语国家的思维方式、人生观以及饮食习惯等英语文化方面的内容还是相对较少的。”

另外，初中英语教师在教学素质方面自身水平不高。很多初中英语教师上英语课时英语口语不流利，甚至在讲授英语语法时，错误百出。同时，一些初中英语教师教学观念落后，教学业务素质不能与现代社会的发展相适应，教学观念以及自身的英语知识水平还处在比较落后的阶段。这对教师素质能力提出挑战。

1.4学生学习任务重，过于倾向应试教学

社会上对学业成绩和升学率过度看重的观念对学校的教学产生了消极的影响。家长在给孩子选择学校时，已经不再重视学校的师资力量和学校的文化氛围，评价一所学校的好坏主要看学校的升学率。学校为了扩大自己的规模，提升自己在教育领域的社会地位也凭借提高升学率展开竞争。英语作为初中升高中的主要考试科目，初中英语成绩的提高受到学生、家长、教师以及学校的普遍重视。初中英语教学也偏向于应试教育。对于初中学生而言，面对升学的压力和成绩的压力，在英语课堂上，学生的学业负担就变得越来越重。对于初中学生来说，英语课堂似乎已经不是学习英语文化知识的殿堂，相反，学生面对的是堆积如山的中考模拟题以及真题，没有时间和精力去练习英语听力和口语，也没有机会学习英语文化去感受英语的魅力。与此同时，初中英语教师为了提高学生英语成绩，给学生布置大量的英语习题。在讲英语习题的时候，有的初中英语教师不能掌握英语试卷以及试题的重点和难点，眉毛胡子一把抓，既耽误学生学习英语的时间，不能全面地教授学生英语知识，也不能提高学生的英语成绩，影响学生学习英语的兴趣。

2、应对策略

通过分析上述初中英语课堂教学出现的问题，笔者提出了以下初中英语课堂教学的改进策略。

2.1确立学生主体地位，提高学生英语学习兴趣

新课改背景下，在教育教学活动中，学生居于教育的主体，应以学生为教育的出发点。因此，在初中英语教学中，英语教师应该尝试将学生作为课堂主体，给学生充足的时间去探究学习，利用课堂的时间去感受学习英语的快乐。初中英语教师应该在充分的备课以后，认清课文、单词以及相关的语法重点，尽量在课堂上给学生讲授重点、难点以及学生有疑问的知识点。除此之外，教师应把剩余时间交给学生，让学生发挥自己的主观能动性学习英语。课堂上，教师可以给学生一个与本节英语课相关的话题进行讨论，或者鼓励学生根据英语课文进行对话或者戏剧表演，鼓励学生多说、多练，避免“哑巴英语”，尽最大努力让学生练习英语发音，从而提高学生的口语能力。与此同时，在相关的英语学习中，在不影响教学进度和教学质量的前提下，初中英语教师可以将英语课堂交给学生，让学生来领导英语课。经过这样的锻炼以后，会逐渐提高学生对英语的兴趣，学生的主体性得到发挥，将有利于学生英语综合水平的提高。

2.2丰富英语教学形式，营造英语教学气氛

乐晓松指出：“教师要使学生产生学习动力，只是通过讲道理的方式是远远不够的,教师应须使自己的课堂生动、活泼、有趣,吸引学生的注意力,让学生保持乐观又旺盛的学习兴趣。”

从这一点来看，在很大程度上，学生的学习兴趣是否浓厚与教师的主观努力息息相关。在这种情况下，就需要每一位教师通过不断的亲身观察和亲自总结,把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个教学过程中。因此，为了提高初中学生学习英语的兴趣，英语课堂的教学形式就必须丰富起来。使英语课堂丰富起来首先就要求英语教师在教学设计上做到教与学的有机统一。在教学设计上，教师不仅要设计好课堂上学生要学习的知识，让学生学到相应的英语知识，而且在设计环节上应尽量做到丰富和有趣。例如，英语语法的讲解对于初中英语教师来说是一个难点，而对于初中生来讲，学习英语语法也让他们感觉头痛。“初中英语教师可以通过运用语言片段，进行英语语法教学，也可以把相关的语法知识点写在纸上，把纸撕成若干部分，然后做拼图游戏，让学生把完整的英语语法拼凑出来，这样在游戏中让学生学到了英语语法”。

除此之外，对于英语中的文章以及对话等，如果文章以戏剧的形式出现，英语教师可以要求学生以课堂前表演戏剧的形式将英语课文演绎出来，这样一方面避免了单调而又枯燥乏味的记忆，不致使学生对英语的文章产生厌倦感，从而达到在娱乐之中记忆文章表达方式以及记忆语法的能力；另一方面，也让学生发挥自己的主观能动性，寓教于乐，得到了全面发展。

2.3增加英语文化的教学内容，提高教师教学素质能力水平

语言的形成离不开隐藏在深层次的语言背景文化。语言的学习离不开文化的学习，学习语言其中的一个目的就是深层次了解语言文化。与此同时，文化的学习还能帮助对语言的掌握。初中英语课文有很多与英语文化有关。英语教师应结合课文给学生讲述英语文化。这些文化知识能够帮助学生了解讲英语的人们的生活方式，以及他们所在国家的一些基本情况。教师可以通过展示图片，播放纪录片等方式来为学生进行演示。如可以通过播放电影的形式来了解英国文艺复兴时期的文学巨匠莎士比亚以及戏剧等相关知识。通过英语文化的对比，学生对英语的理解和掌握也能够更加深刻，从而为学生以后在实际生活中运用英语和顺利进行跨文化交流打下坚实的基础。

教师是主导，在教学过程中起关键作用。因此，“教师教学水平以及教师素质直接影响教学效果以及教学目标”。初中英语教师是初中英语课堂教学的直接实施者，英语教师自身教育水平和教师自身素质的高低同教学效果的好坏存在着必然的联系。首先，“初中英语教师应该重视教材，并且熟练掌握相关的英语教材。只有重视教材才能驾驭教材乃至超越教材”。除了教材之外，初中英语教师还应当对练习题以及与教材有关的英语文化背景知识予以掌握，这样做不仅能让学生在课堂上温故知新，还能让学生比较轻松地面对考试以及学到相关的文化知识。其次，英语作为一种语言，它具有时代发展性。因此，初中英语教师应该充分了解英语这门学科的历史，发现现状，掌握一定数量的具有时代性的英语词汇以及表达方式，教给初中学生符合社会发展的现代英语。英语教师可以通过观看英语频道的英语电视节目，常听当今流行的英文歌曲或者观看时下流行的英文电视剧来提升自己在这方面的能力。初中英语教师应利用发达的网络英语学习资源，提升自己的文化素养和英语口语表达能力。最后，“教师积极参加初中英语教学的素质教育培训学习，让教师本人能够在思想层次上全面理解素质教育理念，形成素质教育的教学习惯，才能在课堂上表现自己的教学水平和良好的素养”。

2.4减轻学生英语课业负担，提高英语课堂教学质量

近几年，迫于应试教育传统观念的影响又加上来自社会以及家庭带来的初中升高中的升学压力，初中学生在课堂上的作业负担大大加重，尤其是在作为三大主课之一的英语课堂上更是如此。因此，要想解决初中英语课堂教学问题，减轻学生课堂作业负担势在必行。初中学生在学习英语的时候，应该注重口语以及听力的培养和训练，因为语言的学习是为了更好地使用语言进行跨文化交流，同时减少学生在课堂上做试卷以及习题的数量，尽量做到学生做题能力以及英语其他能力的同步提升。因此这就要求教师在给学生选择模拟题和试题的时候做到有质量，细致且能够突出重点。然后由英语教师精讲。精讲就要求英语教师针对一项英语知识点进行精细的讲解，做到讲重点、难点，但是又不必做得面面俱到。对于相应知识点，可以多加练习。对于习题，教师要根据教学大纲以及课程的设置，精心设计英语知识点的教学步骤，有的放矢、组织学生进行有效的练习。一方面，学生课业负担的减轻让学生有更多的时间提升初中英语的口语和听力水平，可以让学生充分学习和了解英语国家的文化，开阔自己的视野。另一方面，初中学生英语课堂作业负担的减轻还能让教师提升课堂教学质量，提高教学水平。

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