基于学生核心素养探究高职英语课堂教学设计

摘要：该文在分析高职英语课堂教学改革意义及英语学科核心素养基本内涵的基础上，针对高职英语课堂教学中学生核心素养的培养问题，提出一些切实可行的高职英语课堂教学策略，旨在促进学生的全面、健康发展，为社会和国家培养更多技能、知识、态度、情感等综合表现优异的复合型专业人才。

关键词：高职院校；英语教学；核心素养；课堂教学

核心素养作为一种具体化的教育理论，可以细化为思维能力、跨文化交际能力、政治素养和知识储备。而传统的高职英语课堂教学模式和方法已经远远不能满足时代快速发展的要求，因此有必要对高职英语课堂教学进行改革。高职英语教师应该注重对学生核心素养的培养，以核心素养培养作为英语课堂教学的发展方向，并围绕其设计和开展教学活动，充分尊重学生的个体间差异，更好培养学生的专业能力与道德品质，从而更好地推动高职英语课堂教学的有序、健康发展。

1、高职英语课堂教学改革的意义

2018年，在全国高等职业教育英语教学改革与发展研讨会上，张连仲教授(北京外国语学院)发表讲话，并以“以核心素养为目的，改良职业英语”为主题，明确培养高职人才中高职英语教学的重要地位，强调在英语教育时，应该突破学科思维，注重学生核心素养的培养。

相关研究人员通过调查和研究高职英语教学现状，发现只有5%的学生喜爱高职英语这门学科，但却有83%的学生认为高职英语教学在高职人才培养中具有十分重要的地位。由此可以看出，随着全球化经济和知识经济时代的到来，我国文化、政治和经济等方面开始与世界其他国家互动频繁，人们的思想与综合素养也在不断进步与发展，因此，推动高职英语课堂教学改革符合新课程标准改革形势和新时期人才培养要求。

2、英语学科核心素养的基本内涵

英语学科核心素养主要由学习能力、思维品质、文化意识和语言能力四个方面构成。

2.1学习能力

随着信息化和经济全球化时代的到来，“一次性学习管用一辈子”的时代已成为历史，“终身职业”也成为“明日黄花”，自主学习及终身学习成为当代公民自我提高、自我完善和全面发展的必要条件。英语不仅是一门语言学科，更是一种语言工具，它渗透在人们日常生活的方方面面。对英语学习而言，学习能力相当重要。学生不仅要掌握科学的学习技巧与策略，不断丰富自身英语学习方式、拓宽学习渠道，还要逐渐形成在日常生活中实践语言知识的习惯和意识，及时修正和调整英语学习过程中出现的问题，从而不断提高自身的英语学习能力和语言交际能力，为自主学习和终身学习提供良好的条件。

2.2思维品质

思维品质主要是指学生在学习英语的过程中所获得的比较、概括、分析、综合等心智能力。在学习英语的过程中，思维能力是必不可少的。但英语学科素养中的思维品质与简单的思维能力有所不同，主要是指紧密联系英语学习的相关思维品质，例如，在日常交流和沟通的过程中，不难发现，中英文表达存在一定的思维方式差异，中文更加侧重形合，而英文更加注重意合，在理解和表达相关句式时，需要合理转变自身思维方式。在英语课堂教学过程中发展学生的思维品质，不仅能够有效提高学生的英语综合运用能力、理解和表达能力等，还能帮助学生从跨文化的角度分析、解决问题，处理和发展跨文化交流及沟通过程中的人际关系。

2.3文化意识

语言作为文化的主要载体，不同的文化背景能够形成不同的语言语种。如果沟通交流的过程中，只掌握相关的语言能力，而没有深入了解语言的形成背景和文化内涵，则很容易引发误解，导致交际障碍。尤其是全球化和知识经济的发展，多元文化观和跨文化交际能力成为公民必备的基本素养。因此，在开展高职英语课堂教学时，不仅要培养学生的语言综合运营能力，还要培养学生的文化意识，帮助学生树立开放、包容的文化观，让学生能够正确看待和认识文化共性与文化差异。高职英语教师在开展核心素养培养教育的过程中，需要将文化育人与英语教学有机结合，通过增强学生的文化意识和对不同文化的敏感性，促使学生形成正确的文化建设能力、文化态度和文化价值观，从而培养出更多具有跨文化交际能力和国际视野的高质量综合应用型人才。

2.4语言能力

作为一门语言学科，英语的主要教学目标就是提高学生的语言交际能力，让学生能够在特定的情境中表达出自己的想法和观点。因此，语言能力是英语学科核心素养教育的“核心”。发展学生语言能力，不仅要培养学生听、说、读、写等基本语言技能，还要让学生掌握语用、语篇、语法、词汇、语音等语言知识，让学生学会如何利用语言知识表达自己的见解和看法，实现与他人的有效交流和沟通。学生在掌握语言能力的基础上，才能更加灵活运用所学英语知识，进一步提高自身英语综合素养，从而实现核心素养教育的全方位育人战略目标。

3、高职英语课堂教学中学生核心素养的培养问题

3.1教师未认识到培养学生核心素养的意义

“空谈误国，实干兴邦”，能够有效揭示“理论”与“行动”的内在关系。对高职英语教师而言，要想更好培养学生核心素养、提高学生英语学习效率与质量，必须深刻认识到学生核心素养培养的重要意义。高职英语教师如果没有明确认识到核心素养的教育价值与含义，就无法将培养核心素养的教育理念融入高职英语课堂教学中，不仅不利于学生核心素养的培养与提升，还会限制教师自身的专业能力发展。但就我国高职英语课堂教学现状来看，虽然越来越多的高职英语教师开始关注学生核心素养的培养这一课题，但却很少有教师能够真正地将学科核心素养渗透在课堂教学实践中。因为大多数高职英语教师教学任务较为繁杂，而学生核心素养的培养作为一种全新的教育教学理念，如果将其渗透在英语课堂教学过程中，需要教师在前期进行大量的准备工作，不仅耗时而且耗力。

3.2课堂教学模式不利于培养学生核心素养

现阶段，有很多高职英语教师将培养学生核心素养的教育理念渗透在课堂教学的过程中时，没有正确把握核心素养教育的实质内容，而过于注重其应用形式，导致核心素养教育与高职英语课堂教学的融合流于形式，不能达到预期的教育效果。还有一些高职英语教师在开展课堂教学时，仍采用传统的教学模式，忽视学生在课堂上的主体地位与学生的个体间差异，从而无法有效发挥学生的主观能动性，严重影响学生的学习积极性，极不利于学生学习能力和创新思维能力的发展。

3.3课堂教学内容不利于培养学生核心素养

要想有效培养学生核心素养，不仅需要使英语教学内容更具实用性与服务性，还需要在英语教学内容中增加与人文素质培养有关的内容，让学生在掌握英语语法句型等的同时，更好地了解语言和文化历史。在高职英语课堂教学中融入培养核心素养的教育理念，不仅要使学生掌握阅读理解、语法、词汇等英语知识，还要不断培养学生的学习能力和英语交际能力。现阶段，高职英语在开展课堂教学时，其教学内容基本为教材中的内容，而大多数英语教师在上课时普遍采取照本宣科的教学方法，没有对教材内容进行合理的增加或删减，导致学生学习兴趣不高，不能积极、主动地参与到课堂教学活动中去，极不利于学生核心素养的培养。

4、基于学生核心素养的高职英语课堂教学策略

4.1设计教学活动，构建活动型课堂

高职英语教师在开展课堂教学的过程中，应该从教学内容实际和学生学情出发，抓住教材特点，不断创新教学活动组织形式，并采取更加有效、合适、灵活的教学方法和教学手段。教学活动的设计要以教学内容实际为主要依据，并充分考虑学生的文化和英语学习基础。在明确课堂教学活动主题时，应该充分尊重学生的主体地位，并注重生生之间、师生之间的互动交流。在开展高职英语听说课时，高职英语教师可以充分利用情境教学法组织开展英语听说课程训练活动，通过将课堂教学内容中的语言素材融入日常生活、工作等的真实情境中，从而有效巩固和强化学生对相关知识的掌握，提高学生的语言综合应用能力。高职英语教师还可以通过组织开展一些趣味性较强且形式多样的课堂活动(例如英语模仿秀、英语配音秀、英语小短剧、英语故事会等)，有效激发学生学习热情，让学生更加积极主动地参与课堂教学活动中去，并在活动过程中充分运用课堂所学语言知识，从而更好提高学生语言能力，取得更好的学习效果。在开展高职英语阅读课时，高职英语教师不仅要传授给学生基础的语言知识，还要加强学生在阅读过程中的参与、体验、交流与合作，从而进一步加深学生对阅读语篇的理解和体会，有效激发学生阅读兴趣，丰富学生阅读情感体验。

4.2挖掘文化因素，构建文化型课堂

语言作为文化的载体，每一种语言代表的都是不同的文化历史背景，文化知识主要包括母语文化、社会背景以及跨文化交际中传播的优秀文化等。在开展高职英语课堂教学时，教师不仅要注重语言教学，还要注重文化教学，通过对教学内容中文化背景知识等文化因素的渗透，并巧妙利用多媒体等辅助教学手段，将文化因素更好导入英语课堂，从而为学生更加直观地展示和讲解语言文化知识和文化背景，营造一个良好的语言文化学习氛围，更好构建文化型高职英语课堂，实现文化教学的多模态、多渠道延伸。

4.3培养学习能力，构建学习型课堂

俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。高职英语教师在开展课堂教学活动时，应该注重培养学生正确的学习策略和方法，通过明确英语学习目标和学习特点，为学生营造一个相对和谐、舒适和开放的课堂学习氛围，从而更好激发学生学习动机，满足学生学习需求。高职英语教师应该强调英语学科的人文性和工具性，通过设计一些学习任务(如社会实践访谈等)让学生进行自主探究或小组探究，并在网络学习平台或课堂上展示个人学习或协作学习成果，从而更好培养学生的自主学习探究能力及分析、解决问题的能力。比如，高职英语教师在讲述语法内容时，可以充分利用互联网技术对学生知识掌握进行检测，生动形象的背景音和画面、和谐积极的答疑互动，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生学习的主观能动性，有效培养学生的自学能力。

5、结束语

总而言之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，高职英语教师应该在艰难和漫长的教学实践中，不断摸索出一条适合学生发展及核心素养培养的课堂教学路径，并通过完善和改革高职英语教学体系，丰富高职英语课堂教学方法与内容，不断提高学生语言综合应用能力和分析、解决问题的能力，从而有效提高高职英语课堂教学效率与质量，更好促进学生的全面、健康发展。

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