核心素养背景下中职英语教学策略研究

摘要：如何推动学生的全面发展是二十一新世纪以来我国中职院校关注的重要问题，需要各部门及个人引起高度重视与广泛关注。英语作为一门国际学科，需要广大学生引起重视。在国民经济迅猛发展的社会背景下，“核心素养”这一名词应运而生。本文主要介绍核心素养的基本含义，剖析核心素养背景下中职英语教学的现状，进而探析核心素养背景下中职英语教学策略。

关键词：核心素养；培养；中职英语教学；基本含义；教学现状；教学策略

众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化。在这样的社会背景下，中职英语教学取得了一定程度上的成绩。随着时间的推移，发展学生的核心素养越来越重要，各行各业亟需具有核心素养的复合型人才。鉴于此，作为一名合格的中职英语教师，应该明确实际教学中存在的种种问题，并在此基础上采取有效措施来进行解决。本文就以“核心素养背景下中职英语教学策略”为主题进行探析，并在此基础上提出一些建设性意见，为提高中职英语教学质量以及教学效率贡献微薄之力。

1、核心素养的基本含义

笔者通过查询相关资料可知，在二零一四年的时候，我国教育部门颁发了一部名为《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的红头文件，经过查阅可知，此红头文件第一次提出了核心素养这一新名词。到了二零一六年的时候，《中国学生发展核心素养》中正式对核心素养进行定义：“所谓的核心素养，其实就是指在进行教学活动的过程中，将培养全面发展的人作为关键部分，并且将其进行详细划分，划分出来的内容丰富多样，呈现出了多元化的趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣百花齐放”的局面，主要内容包含有社会参与部分、自主发展部分、以及文化基础部分”。我们从广义上划分核心素养，可以将其分为六大部分，分别为人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、健康生活、以及实践创新等。在此基础上进行狭义划分，可以将其细分为十八个方面。据调查可知，作为学生，应该具备的核心素养是指学生通过学习能够逐渐具有顺应社会发展的能力，并且具有终生学习以及自主学习的能力，由此可见，发展学生的核心素养至关重要、势在必行，其是推动教育行业进一步发展的必要前提和必然基础。教师在进行中职英语教学的过程中，应该注重培养中职学生的核心素养，将实际教学工作作为出发点，进而夯实学生的英语理论知识基础，以及提升学生的英语水平和各方面能力。据调查可知，中职英语学科素养包含的内容可谓是丰富多样，主要包含有学习能力（具体是指学生在学习中职英语过程中培养的自主学习能力、自主调节能力以及终生学习能力）、文化品质（具体是指中职英语教师在教学活动中帮助学生树立正确的三观，即社会观、人生观以及情感认知价值观）、语言能力（具体是指学生感知英语的能力，以及学生在参与各种教学活动中培养的语言理解与表达能力）以及思维品质（具体是指中职英语教师在教学过程中拓展学生的思维，进而培养学生的逻辑思维能力）等。综上所述，中职英语教师应该明确发展学生核心素养的重要性，进而采取一些有效措施来进行教学，这样做的主要目的是为了有效提高中职英语课堂教学的时效性，推动学生的全面发展。

2、核心素养背景下中职英语教学现状

显而易见的是，在社会市场主义经济高速发展的社会背景下，中职英语教学了取得一定成效。然而“金无足赤人无完人。”在核心素养背景下中职英语教学不可避免地存在一定程度上的问题，问题形式趋于多样化，主要表现在以下几个方面：第一，中职英语教师教学方式过于单一枯燥。一般情况下，我国多数中职英语教师在实际教学的时候，采用的均是传统“灌输型”、“填鸭式”、以及“满灌型”等教学模式，教学方式比较单一落后，没有紧跟时代发展的潮流，与时代严重脱轨[4]。由此可见，作为一名合格的中职英语教师，应该紧扣学生学习需求，进而摒弃传统的教学模式，创新新型教学方式；

第二，多数中职学生认为英语学科非常困难。显而易见的是，英语并不是我们的母语，英语语法、英语单词、英语口语、英语阅读以及英语写作都具有一定难度，正因如此，我国多数中职学生认为学习英语是一件非常困难且痛苦的事情。正所谓“罗马不是一天建成的。”学习英语也是同样的道理，学生在学习英语的过程中，需要长期坚持才能够见到一定成效，然而多数中职学生在坚持学习英语一段时间之后，迟迟不能够获取相应的回报，就会选择半途而废，并且对学习英语丧失信心，导致中职英语教学效率停滞不前、教学质量不如人意；第三，中职学生对学习英语没有较强的兴趣[5]。国际上著名发明家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”由此可见，中职学生对英语产生浓厚的兴趣之后，将会全身心投入其中，在学习英语的过程中能够处于一种兴奋激动的状态，并且能够积极主动地学习英语。然而，现阶段，我国多数中职学生对英语没有学习欲望，也没有浓厚的学习兴趣。主要原因在于中职英语教师没有明确学生的学习主体地位，进而不能够发挥学生的主观能动性，并且导致学生在英语课堂上非常消极，学生觉得英语课堂非常枯燥乏味。由此可见，作为一名合格的英语教师，应该做好自身铺路搭桥的引导工作，进而激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，进而有效提高中职英语教学效率以及教学质量；第四，教师没有明确口语教学的重要性，导致中职学生的口语能力得不到发展。众所周知，中职英语课程教学的实施者就是英语教师，其实中职英语课程教学的制定者也是英语教师。鉴于此，中职英语教师应该明确口语教学的重要性，并在此基础上科学合理地设置课程，进而提升学生的口语能力，培养学生的核心素养。现阶段，多数英语教师在设置课程结构的时候，过于重视考试内容，忽视了口语教学，进而导致学生的口语能力非常差，不利于发展学生的核心素养。在中职英语考试中，多数以笔试为主，英语口试比较少，正因如此，中职英语教师过于重视笔试，没有进行合理的英语口语教学。并且，在核心素养背景下，这种情况是非常严重的。除此之外，我国仍然有部分中职院校教师开展了相应的口语教学活动，然而他们采取的口语教学模式非常单一，缺乏多元化，他们在选择口语教学模式的时候，总是在英语问答模式与朗读模式两者之间选择，没有结合社会实际情况进行创新，进而导致学生逐渐丧失学习英语口语的兴趣。并且，中职英语文章的内容多种多样，英语教师应该结合教学实际内容，在此基础上创新口语教学模式，从而有效激发学生学习英语口语兴趣，逐渐培养学生的各项能力，进而推动学生全面发展。

3、核心素养背景下中职英语教学策略

正所谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”中职英语教师应该明确教学过程中存在的种种问题，并且做到具体问题具体分析，采取有效措施来改善问题。笔者结合自身多年的工作经验以及查阅相关资料，针对“核心素养背景下中职英语教学策略”这一主题，提出以下见解：第一，中职英语教师应该顺应时代发展潮流来创新教学方式。随着时代的更迭，中职英语教师应该紧跟时代发展脚步，紧扣中职学生的学习需求，继而摒弃自身以往使用的传统教学模式，并创新多种新型教学方式。显而易见的是，随着科学信息技术的迅猛发展，我们目前正处于信息时代，中职英语教师应该有效结合当代学生的身心特点，在实际教学过程中灵活运用微课资源、情景教学法、生活素材教学法以及多媒体网络技术来激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生主动并积极地学习英语。除此之外，中职英语教师还应该采用分层教学法、游戏教学法等一些新型教学方式来进行中职英语教学，注重发展中职学生的核心素养，进而提高中职学生的语言能力以及学习能力，与此同时，采取有效教学措施来树立中职学生的文化品质，拓展中职学生的思维能力。

第二，中职英语教师应该采取激励语言，进而调动学生学习英语的积极性。正所谓“追根溯源”以及“对症下药”，当今社会多数中职学生丧失学习英语的信心，主要原因在于中职英语教师没有进行正确的指导，进而促使学生盲目学习英语，找不到有效的学习方法以及学习技巧。鉴于此，中职英语教师应该正确指导学生学习英语，并帮助学生寻找到学习英语的技巧，让学生感受到学习英语并没有那么困难。除此之外，中职英语教师还应该采用许多激励性的语言来鼓舞学生学习英语，增强学生学习英语的自信心。这样做的主要目的是为了调动中职学生学习英语的积极性，并且促使学生在坚持学习英语的过程中，潜移默化地培养了坚持不懈的精神，有效发展学生的核心素养，进而能够推动中职学生的全面发展。

第三，中职英语教师做好自身铺路搭桥的引导工作。作为一名合格的中职英语教师，应该明确学生在教学活动中的主体地位，并以发展的眼光看待学生，激发中职学生的无限潜能，以及激发学生对英语的求知欲望。进而能够促使中职学生能够主动积极地学习英语，由以往的“被动式”学习英语转化为“主动式”学习英语，由以往的“要我学英语”逐渐转变为“我要学英语”，进而得到质的飞跃，逐渐完成量变到质变的转化。并且在此过程中，中职学生的核心素养会得到显著提升，并且能够增强学生学习英语的自信心，促使中职英语课堂氛围非常生动活泼，推动中职教育的进一步发展。

第四，中职英语教师在进行口语教学时，应该灵活应用“仿说训练”的教学方式。众所周知，英语口语教学是中职英语教学中的核心关键部分，其重要程度不言而喻。据调查可知，多数中职学生不愿意学习英语，主要原因在于他们说不来英语，说出来的英语不准确，更别提学习掌握其他英语知识了。由此可见，中职英语教师应该明确口语教学的重要性，进而采取一些有效措施来进行中职英语口语教学，这样做的主要目的是为了增强中职学生学习英语的自信心，进而激发学生的求知欲望。据调查可知，中职英语口语教学方式多种多样，呈现出多元化、多样化的趋势。据调查可知，众多教学方式中应用频率最高的则是仿说训练这一方法。教师在实际教学过程中，灵活应用此种教学方式，进而能够有效提高学生的英语口语能力，培养学生的核心素养，促使学生对自己进行正确的定位，逐渐帮助学生树立自主学习以及终身学习的意识，并且具备相应的能力。比如，教师在进行“MyBestFriend”章节教学的时候，中职英语教师应该尊重学生的差异性，为学生提供多种仿说训练模式。并且，教师应该灵活应用多媒体网络技术，提供相关单词（Tom、kind、beautiful、cute、friendly、dowellin、begoodat、sing、dance、rap、serious、outgoing、shy、fans以及lovely等）来让学生展开口语训练，鼓励学生大胆开口，在潜移默化培养学生的核心素养。

4、结束语

综上所述，英语作为一门国际化语言，其重要程度不言而喻。对于中职学生而言，学好英语更是至关重要。随着社会的不断发展，各行各业都需要大量的英语复合型人才，英语已经逐渐成为各行各业招聘的一个重要考核部分。由此可见，中职院校应该明确英语教学的重要性，进而采取有效措施来改善教学过程中存在的种种问题。这就要求中职英语教师明确学生学习主体地位，培养学生的核心素养，推动学生全面发展，进而能够提高中职英语教学效率以及教学质量，为我国奠定复合型英语人才基础。

参考文献：

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