小议小学语文教学中对学生的审美教育

摘要：语文作为小学教学中的基础课程之一，是构建学生知识框架的关键，也是培养学生语言能力的重要课程。因此，在小学语文教学中，教师应该创新教学方法，提高学生对语文课程学习的兴趣。新时期，小学语文教学改革要求教师在教授学生知识的同时，还要注意培养学生的审美能力，使学生在树立健康的审美观念基础上，养成良好的生活习惯，为未来的生活与学习打基础。本文主要针对小学语文教学，探讨学生审美教育的几点教学策略。

关键词：小学；语文教学；审美教育；教学策略

审美能力是学生在日常生活与学习中，在师长的指导下逐渐形成的基本能力之一。在要求多元化教育的今天，小学语文教学中也应该将进行审美教育、培养学生的审美能力作为重要的教学目标之一，以促进学生全面发展。因此，小学语文教师应该积极探索审美教育的教学方法，以有趣的、有效的小学语文课堂教学来促使学生树立健康的审美意识，培养学生的审美能力，使学生能够以发现美、观察美、创造美的心态来看待这个世界，发展学生的个性，促进学生的全面发展。

1、小学语文教学中对学生审美教育的必要性

生活中到处充满着美好的事物，这需要人有一双发现美、观察美的眼睛，还需要人有创造美的能力，才能更好地看待世界、创造世界。因此，在学生学习过程中，教师应该注意运用美学原理来教育学生发现美、观察美、创造美的能力，以促使学生树立对生活的热爱之情，能够运用健康向上的心态生活与学习，提高学生学习效果与生活的质量，我们将这种教学过程称为“审美教育”，学生所形成的能力称为“审美能力”。语文作为小学教育阶段中最重要的基础课程之一，对学生的审美能力的形成有积极的促进作用。

众所周知，随着素质教育的开展，小学教育中不再只要求学生掌握知识，同时还要求学生能够在德、智、体、美、劳五个方面全面发展。小学语文教学目标中，德、智、美是其中要的教学目标。在小学语文教学中，教师可以通过应用有效的教学方法，在提高学生智力、发展学生品德的基础上，培养学生的审美能力，使学生能够运用科学的知识与审美的眼光看待这个世界，形成良好的、健康的人生观、世界观与价值观，进而促进学生的全面发展。由此可以说，在小学语文教学中进行审美教育，不仅是小学教育阶段语文的重要教学任务之一，也是促进学生全面发展的重要手段之一，所以，在小学语文教学中，对学生进行审美教育是极其重要的，也是极其必要的。

2、小学语文教学中对学生的审美教育

曾经有教育学家说过：“教育教学中，必须要有‘美’的存在，这样的教学才是真正的教学”。在小学语文教学中，教材涉及到各种各样的文体、涉及到丰富多彩的艺术形象、涉及到精彩绝伦的好词佳句、涉及到引人入胜的优美意境，这些都是值得学生深入学习、理解的。但是小学生受到知识基础、生活阅历等的限制，对于这些美好的词句、文章等的理解并不深。因此，小学语文教师需要积极创新教学模式，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，使学生能够在语文教学中发现美、观察美、感受美、鉴赏美，进而形成创造美的能力，这也是小学语文教学中对学生进行审美教育的最终目标。

2.1创设优美的审美意境，树立学生的审美意识

小学语文教学中，蕴含着丰富的“美”的因素，教师通过对这些“美”的因素的讲解，可以有效地带领学生走进“美”的世界，树立审美意识，进而发现美、观察美、感受美。因此，小学语文教师可以通过创设优美的审美意境，来促进学生树立审美意识，为培养学生的审美能力打基础。教师创设优美的审美意境可以通过以下途径进行。

教师充分解读教材，感受教学内容所蕴含的美感。小学语文教师要想让学生感受教学内容中所蕴含的美感，就必须自己先有美感，才能以自身对美的感受带动学生对美的感受，因此，教师创设优美的审美意境的第一步，即是自身必须充分解读教材，感受教学内容所蕴含的美感，这样才能准确展现美、引导学生树立审美意识。

教师在自身感受美的基础上，引领学生进入“美”的境界。小学语文教师在授课过程中，需要创设有效的教学情境，使学生真正走进课文意境中，深入理解课文所表达的情感。同样在审美教育中，教师也需要在自身感受美的基础上，创设审美意境，引领学生走进“美”的境界中。创设审美意境的方法有很多，可以利用与课文有关的实物，使学生通过真实的触摸、观察，感受它的美好；可以利用抑扬顿挫的语言表达，使学生的思想跟随教师的思路行走，感受教师对美的理解，树立审美意识；可以利用音乐，使学生在音乐的熏陶下，走进“美”的境界，激发学生对美的追求，树立审美意识。

2.2充分利用现代教育手段，提高学生审美情趣

在小学语文教学中所应用的现代教育手段，其应用效果最好的即是多媒体教学方法。多媒体技术以其强大的信息容量，丰富多彩的信息内容，直观有效的信息展现方式，深受广大师生的喜爱。因此，在小学语文审美教育教学中，应用多媒体技术是现代教育发展的必然结果。

小学语文教学中有很多描写自然界美好的文章，此时，教师就可以将网络上搜集到的相关图片、歌曲等，按照审美教育需要制成flash，激发学生学习的兴趣，使学生直观地感受文章所描写的事物、景色，真正理解文章作者所要展现的美景以及所要表达的感情，产生对自然美景的欣赏与赞美之情。这样运用现代给予技术使学生感受自然美的教学方法，有利于提高学生的审美情趣，也有利于培养学生的审美能力。

小学语文审美教育的目的，不单是要使学生能够感受自然美，同时还要求学生能够感受语言文字运用的美妙之处，这同样需要现代教育技术的辅助才能完成。小学语文教学内容都是教育工作者精心选编的，其中自然不乏语言优美的文章，因此，使学生感受语言运用的美妙也是审美教育的重点内容之一。

2.3利用对古诗词的联想教学法，培养学生的审美能力

对古诗词的学习与理解，是小学语文教育阶段的重点内容，也是进行审美教育、培养学生审美能力的重要途径。因此，小学语文教师需要注重古诗词教学，从古诗词所展现的优美意境中，引领学生品词析句感受美、鉴赏美、创造美，提高学生的审美能力。

小学生受到自身知识结构的限制，在学习古诗词过程中常常遇到理解不好的情况，这也就影响了对学生的审美教育。因此，小学语文教师创新地利用联想教学方法，通过运用生动的语言表达以及合理的教学情境，促使学生针对诗词展开联想，并在联想的基础上品词析句，理解诗词中所蕴含的关于“美”的感情，进而发展审美能力。比如，在对杜牧《山行》诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的讲解时，学生对于“坐、于”二字的理解是重点。教师可以结合前两句的讲解，创设这样的问题情境：远上秋山的弯曲的石头小路，山路顶端白云缭绕的地方有几处人家。我因为什么样的景色在山前停车呢？学生发现“停车”、“枫林”等词，了解到作者是因为眼前这满山枫林晚景才停下车，并展开想象：枫林晚景到底是如何美不胜收，是作者久久不愿离去？自由讨论找到答案：作者将如火如荼的枫林晚景与二月的红花相比较，体现枫叶的红是春花所不能比拟的鲜艳、耐寒。这样，学生不仅理解了“坐、于”二字，而且通过想象领悟了作者所展示的美景与表达的思想感情，进而在这种美景的感染下，树立审美意识，形成审美能力。

在以上审美教育教学方法的运用中，都不同程度地结合了生活实际，因此，教师还可以利用生活实际中的事物，来激发学生对美好事物的向往之情，进而培养学生感受美、鉴赏美、创造美的综合审美能力。小学语文教学中对学生进行审美教育的方法还有很多，需要语文教师结合学生实际学习情况，灵活运用各种教学资源，创新教学方法，提高学生对美的领悟能力，进而培养学生的审美能力。

3、结语

综上所述，小学语文教学中进行审美教育，是我国教育事业发展的要求，也是促进学生综合能力发展的重要途径。因此，小学语文教师在进行审美教育过程中，必须以积极的态度，提高自身专业知识水平与能力素养，创新教学方法，为学生创造一个充满美的小学语文课堂教学环境，使学生在美的事物与情感的陶冶熏陶下，自觉树立审美意识，在教师的指导下，不断地发展审美能力，并能够将这种能力运用到生活中，以养成健康的、良好的生活习惯，为学生全面发展打下坚实的基础。

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