交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略

摘要：文章首先阐述了交互式电子白板的概念，其次分析了交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用优势，最后指出了交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略，即创设课堂情境，激发学生学习兴趣；实现课堂互动，激发学生求知欲望；链接网络资源，提高教学效率；深化课堂训练，促进知识迁移。

关键词：交互式电子白板；小学数学；课堂教学

随着现代科学技术的迅速发展和不断普及，交互式电子白板应运而生，并凭借其强大的功能而深受广大小学数学教师喜爱。交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用打破了传统教学模式，其通过将小学数学与现代科技进行有效结合，有效提高了小学数学课堂教学效率。文章将结合笔者实际教学经验，介绍交互式电子白板概念及其应用优势，进而提出具体应用策略以打造数学高效教学课堂。

1、交互式电子白板的概念

交互式电子白板作为现代技术不断发展的新型教学工具，是一种汇集了各种先进软件技术、硬件技术及电子技术的高新技术产品，其硬件主要包括白板操作系统、电子感应白板及感应笔。交互式电子白板将传统教学方法与现代信息技术有机结合，打破常规数学教学方式，从而将一些相对抽象的数学知识更加直观地呈现出来，进而提升小学生数学学习兴趣。

2、交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用优势

2.1有利于激发学生数学学习兴趣

在传统小学数学课堂教学中，由于数学学科本身相对枯燥、乏味的特点，使得小学生数学学习兴趣不高。而将交互式电子白板应用于小学数学课堂教学中则可以运用大量感性教学资源，使小学生在形象生动、情感氛围浓郁的教学场景中去感知，进而使其发现问题、分析问题、解决问题，从而激发小学生学习兴趣。

2.2有利于突破教学重难点

由于小学生本身数学知识有限，对比较抽象的数学理论知识难以理解。例如，我们在进行一年级数学上册“认识图形”教学时，如果仅依靠教师语言讲解，学生就难以理解图形构造。但如果教师在教学过程中运用交互式电子白板将其转化成清晰的图片，就可以将相对抽象的数学知识转化成为直观形象的图片。

2.3有利于发展学生逻辑思维能力

小学阶段数学教学任务的主要目标在于培养小学生形成良好逻辑思维能力和创新能力，在教学过程中运用交互式电子白板可以激发小学生对所学数学知识进行深层次思考和探究。例如，在进行人教版二年级数学上册“角的初步认识”教学时，教师可借助交互式电子白板将五角星、三角尺等实物图形呈现给学生。同时，借助交互式电子白板配套绘图功能向学生展示画角的过程，增强小学生从形象思维向抽象思维的转变。

3、交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略

3.1创设课堂情境，激发学生学习兴趣

传统的小学数学课堂教学是相对枯燥，这就使得许多小学生在课堂学习过程中提不起兴趣。因此，小学数学教师应合理运用交互式电子白板音形兼备、数形结合的特点，结合文字、图片、动画、音乐、视频等数学教学资源创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的教学情境。例如，在进行人教版二年级数学上册“连加、连减和加减混合”教学时，教师可引入交互式电子白板资源库功能，将题目转化为学生喜欢的小鸡、蝴蝶、小兔、玩具等实体物品。我们以一道加减混合应用题“6+3-2=（）”为案例来详细说明，教师首先在白板上展示6只兔子给小学生，接着再从资源库中拖出3只小兔子，并陈述“又来了3只可爱的小兔子”，这样就可以使小学生很快理解“6+3”的数学问题，然后，教师再利用交互式电子白板移走其中一只小兔子。同时，陈述又跑了一只。这样借助交互式电子白板就可以将原本抽象加减混合问题转化成生动形象教学情境。

3.2实现课堂互动，激发学生求知欲望

在传统小学数学课堂教学中，教师通常只能根据课前预设模式演示教学，难以在教学过程中根据学生实际情况进行灵活变化，小学生只能按部就班地根据问题得出预设好的答案。而将交互式电子白板引入小学数学课堂教学中，教师则可借助其强大的交互性，不仅可以充分发挥教师的导学和助学作用，而且还可以实现师生互动、生生互动，进而建立起新课程理念下的以生为中心的小学数学教学新模式。与此同时，交互式电子白板还为小学生实践操作创造了机会，小学生可借助交互式电子白板的诸多先进功能，将传统“学数学”较变为“做数学”。例如，在进行“正方体的平面展开图”课堂教学时，如果教师仍采用传统教学方法，就难以在课堂上进行充分展示，弱化了小学数学课堂教学的交互性。面对这一现状，教师可充分利用交互式电子白板本身自带的拖动、克隆、组合等功能，小学生就可以在白板上进行任意克隆、拖拉、旋转，从而绘制正方体展开图。

3.3链接网络资源，提高教学效率

交互式电子白板可以借助网络链接丰富的数学教学资源，我们可以充分借助其在课堂上向小学生展示前沿材料，从而使小学数学课堂教学内容不再局限于教材，进而增加他们接触各种前沿知识的机会，在拓宽学生知识面的同时提高小学数学课堂教学效率。在进行人教版数学一年级下册“认识人民币”课堂教学时，首先，教师可利用交互式电子白板的功能向学生播放中国第一部以人民币为主题的大型电视纪录片《人民币》，从而使他们通过观看影片认识我国人民币的变迁历史，进而增强小学生的民族自豪感。其次，再将各种人民币图片通过白板在课堂上进行展示和介绍。最后，让每一位小学生上台介绍一下自己最喜欢文具的实际价格，并在交互式电子白板上将不同人民币进行相应组合而得出自己文具的价格。通过观看和操作使小学生可以有效认识不同面值人民币，从而有助于提高小学数学课堂教学率。

3.4深化课堂训练，促进知识迁移

小学数学教师在课堂教学过程中应为学生提供足够的练习和应用机会，从而帮助他们正确掌握数学概念、基本原则和应用方法。如果教师在课堂训练过程中合理运用交互式电子白板则可以突破时空限制，开展多种形式的课堂训练，打破小学数学课堂训练题型僵化的现状，帮助小学生更好地实现数学知识迁移。例如，在教学完“认识图形”之后，教师可根据教学内容利用交互式电子白板设计小学生喜欢的闯关游戏，在第一关闯关游戏中要求小学生根据已经给出的各种图形，利用交互式电子白板本身带有的喷桶功能将长方形、正方形等空白图形涂上自己喜欢的颜色。这样新颖的练习形式不仅可以帮助小学生更好地巩固课堂上所学的数学新知识，还可以激发小学生学习数学的主动性和积极性。

4、结语

将交互式电子白板引入小学数学课堂教学中，并对其进行合理应用，不仅可以有效提高小学生数学思维能力，而且还可以优化小学数学教学模式。因此，小学数学教师必须重视并努力学习先进技术，对交互式电子白板教学功能进行深入研究和合理应用，进而提高小学数学课堂教学效率。

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