高中语文写作教学方法及优化思考

摘要：高中语文写作在高中学科教学中占有较大比重，在整个教学中具有重要意义。写作教学的有效性实施是整个语文教学活动的重要表现，它不仅与学生的心理变化有关，与学生对语文知识的表达也存在较大关系。所以本文对高中语文写作进行浅析，分析高中语文写作教学中存在的问题，并利用合理教学方法实施优化。

关键词：高中语文；写作教学；方法优化

在高中语文写作教学过程中，要保证该教学效果的有效性，教师在新课标背景实施下，不仅要认真对待新课标提出的新要求新做法，利用不同的教学方法优化各个写作环节，还要把握各个教学环节的主要任务，从而实现新课标改革下的新理念。

1、高中语文写作

高中语文写作过程是学生在心理以及情感上的表达过程，如果学生没有丰富的情感和积极主动的学习态度，就不能促进语文写作教学。所以，学生要积极培养自己人生发展的态度、意识以及自我实现的价值观。目前，高中语文中的写作教材范围比较广，学生产生的情感因素也比较丰富，所以在高中写作教学过程中，教师要积极引导学生输出情感因素，进而创建优秀的文章。教师与学生还应利用社会作为阅读材料进行写作。但很多教材在使用过程中，出现的一些个性语言以及多元化解读含义都影响了学生对生活以及生命的质量发展。所以在生活化教学活动中，应注重对生活的向往和对生命的热爱。例如，在高一写作教学期间，可以为学生创建几种题目，如学生在课外最习惯阅读哪类书、在生活以及学习中最崇拜的偶像是谁等题目。学生根据这些内容不仅能培养其创新意识，发挥他们在思维变化中的主导力量，还能根据生活方式以及自身特点进行写作。在这种写作教学中，学生不仅能实现自我欣赏以及自我能力的提升，还能提高学生的写作能力。

2、高中生在语文写作中遇到的问题

2.1不合理的教学课程

在传统的写作教学中，教师一般都是利用基本技能实施教学的，在写作中缺少深层次的内容知识。而学生在写作过程中，也只是利用单纯的文字进行表达，并没有掌握写作内容的深度性，更没有了解写作对学生本身发展的现实意义。对于学校来说，写作课在语文教学中安排的课时很少，这种写作教学展示的是一种选修课形式，另外，对写作课程的安排和设定也不合理，这不仅降低了学生的写作能力，也降低了写作教学在高中语文教学中应有的作用。

2.2单一的教学形式

目前，高中语文写作教学还是传统的教育方法，教学形式比较单一。写作教学的程序是教师先针对相关的写作要求进行讲解，然后学生针对教师对知识概况的讲解进行训练，是一种不断重复对知识点进行讲解、利用的过程，该方法不仅制约了学生的自身发展，学生也没有实现个性化与情感心理上的积极变化，还抑制了学生对写作教学形成的良好兴趣，并降低了学生的语文成绩。

2.3较低的写作能力

随着教育体制的不断改革，传统的教学方式已经不能适应新课标的发展，所以在当前变革环境下，就要不断增加创新意识，并提高教师的教学质量和教学效果，这样才能促进学生发挥自主学习能力。在创新教学期间，教师与学生都要对传统的教学形式、学习方式进行优化，使学生能够在合理范围内独立思考，保证问题解决期间的有效性。但根据高中语文写作教学基本情况可以看出，学生在对语文作文题目、写作内容进行思考期间，并没有体现出创新性思考，学生的语文写作水平还比较低。

3、优化高中生语文写作教学的方法

3.1培养学生的阅读兴趣

本人在与学生进行交流、沟通期间，大多数学生都认为，语文写作练习是一个比较困难的知识板块。因此，教师要针对学生在该现象中的具体情况进行分析，培养学生在语文写作中的兴趣和自信心。培养兴趣主要是激发学生对该学科的学习动力，提高学生积极性，使学生在语文写作中能体现出强大的写作欲望和思考方式。教师在培养学生兴趣的同时，还要不断扩展知识面，在实际教学中，可以为学生列举一些感兴趣的例子，提炼写作方法，寻找学生在写作中的优点并给予及时评价，以此增加学生对语文写作的好感，从而提升学生的自信心。

3.2注重对网络教学手段的利用

为了优化课堂效果，还要根据网络发展与实际的写作教学形式进行统一教学。随着信息时代以及网络时代的不断发展，高中语文教学也出现了新的变化，科学技术发展已经成为教学活动中主要应用的手段。在语文写作教学中，利用网络意在对网络中的信息资源进行利用，并为学生创建合理的学习平台。因为学生的信息量掌握得越多，形成的交流就会越频繁、交流方式也就会越多样，学生对写作内容等就能体现出有效性与生动性、创造性，也能减少教师在教学中面对的压力。而且，利用网络教学还能营造轻松、愉悦的教学环境，并促进学生养成独立思考的习惯。例如，在高中作文教学期间，要引导学生写以“让世界充满感动”为题目的作文，教师在课前可以利用多媒体播放歌曲《爱的奉献》，并配以MV，先渲染一种特定的气氛。在课堂上，教师可以引入2005年感动中国人物中的“丛飞”事迹，让学生想起丛飞在人们心中的英雄形象，并将该人物的光明、温暖以及爱等信仰传递给人间。结合网络教学模式，增加了学生对该作文题目的写作情感，并能利用自己的情感因素写好高中作文。

3.3利用多元化的教学方式

多元化的教学方式能提升学生的语文写作能力，并优化高中语文写作教学方法。在传统的语文写作教学活动中，教师只是将写作的基本目的进行讲解，使学生能实现自主学习形式。但传统的教学方式并不适用现代社会的积极发展。教师在对学生进行写作教学期间，可以根据学生的不同特点进行分析，并利用小组进行讨论。还可以利用现代多媒体技术、写作比赛等方式实现教学的多样化。教师还要与学生保持良好关系，因为教师与学生在进行交流期间，不仅能提高教师的综合素质，培养学生在写作中的积极性，还能提高学生的写作质量，从而为学生的高中作文写作提供重要途径。

如果针对感动话题进行写作，首先，教师让学生说一说生活中遇到的感动事件，教师也可以让学生根据感动的瞬间，利用文字将这些事件叙述出来，并以优秀的范文形式在班级中进行展示，例如，“父母的一缕白发让我们感动”，学生根据之前对父母一些感动场景的回忆，充分调动其情绪，使他们能在文章写作期间，利用深情的语言写好作文，使自己的文章展现在班级优秀作品上去，并使学生之间通过该作品相互讨论、相互学习，从而提高学生的作文水平。

3..4运用多种语言技巧在写作教学中，要利用教学中的语言技巧来提高学生的写作能力。首先，应吸引学生注意力，为学生在课堂上的学习营造一个轻松的氛围。比如，教师可以将日常生活中发展的情境变化引入教学中，以促进写作教学的真实性和丰富性。教师的教学活动，能直接反映出生活中的理论与实践知识，所以教师在课外还要加强自身修养，并以个人的独特魅力展现教学风采。一个拥有诗意语言的老师更容易使学生产生共鸣，带动学生进行语言创作。其次，在教学活动中，要利用比较感性的语言实施写作教学，教师要将个人情感带入到教学中去，并增加整个教学过程的动力。因为教师在写作教学过程中利用多种语言形式能实现课堂的灵活性和多样性。再次，多用激励语言激发学生的写作热情，并实现学生在写作教学中的自主学习。

4、结语

我国高中语文写作教学还处于发展的初级阶段，在多方面都需要进一步提高。而提高高中生的写作能力并不是在短期内就能完成的事情，它是一个长期的教学过程。在新课改目标下，提高高中生的写作能力不仅能增加学生的课堂文化知识，掌握一定的写作技巧，还能提升高中生的文化素质，对培养我国的高素质人才具有重要作用。

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