有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略

摘要:初中语文是初中教育的基础学科，其课堂教学质量深受社会各界的高度关注、提问是教师常用的教学手段之一，更是课堂的关键组成部分、其能够帮助教师及时获取学生的买际学习情况，增强课堂互动效果、在一定程度上调节课堂教学氛围，协调师生之间的关系、语文教师在教学过程中应重视学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，不断丰富课堂提问方式，延展提问内容、从而促进学生学习能力的提升，提高课堂教学效率，完成教学目标、本文将结合多个方面阐述语文课堂内提高问题有效性的具体策略。

关键词:初中语文;课堂教学;有效性提问;策略

伴随社会的不断发展，我国教育也在不断改革和发展。为顺应新课改对于教学的要求，响应素质教育理念的号召、广大教师不断的创新教学方法，调整课堂教学模式，应用新型教学策略，积极培育学生的综合能力和素质，促进学生全INI发展，提升学生的核心竟争力。初中语文作为初中教育阶段的主要学科，改善学科教学质量，提高课堂教学效率已经成为现阶段的主要教学目标。提问作为教师常用的教学手段，如何提高提问的有效性是语文教师急需解决的重要问题。

1、最大化发挥初中生的主观能动性

以往的初中语文课堂氛围相对枯燥，学生难以产生学习兴趣。同时，教师受传统教学观念的影响，主观上将学生视为接受者，在课堂中大量的灌输语文知识，遗漏了学生的主观能动性。从而导致初中生难以消化知识内容，语文知识储备相对薄弱，对语文学习产生抵触心理。针对这一情况，教师应及时转变教学方法和教学思维。坚持以人为本的教育理念，突,v学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。

提问是教师经常使用的教学手段之一，通过提问教师能够及时了解学生的学习情况，帮助学生找到自身存在的问题。教师在进行提问时，应汽先转变自身课堂角色，由课堂的主导者转变成为课堂的引导者。提问过后给予学生足够的思考时hl和空hl，充分发挥学生的主观能动性，争取让学生独立解决知识问题。当学生走进思想误区时，适当的点拨和指引学生，给予学生一定的灵感。从而学生对语文知识内容产生的深刻的印象，个人理解更加深刻，同时调动学生的学习主动性，养成良好的学习习惯。

比如在教学《愚公移山》这一文章时，教师即可向学生提问，同学们认为这一文章向我们传达怎样的精神内容?而这一问题则需要学生在通读文章的基础上认真思考文章内容刁能得出问题答案。教师则给予充足的时间让学生考虑问题，if成个人见解。学生在探究问题的过程中，激发创新意识和探索精神。让学生发挥其主管能动性，提高学生个人学习效率。

2、丰富得问穷式

课堂提问的方式种类较多，教师可以通过多个方面不断丰富提问方式，增强提问的有效性。从而提高课堂教学的质量，一定程度上帮助学习消化知识内容，激发学习兴趣。教师可在课前环节创建教学情境，将问题融入其中，在情境氛围的烘托下全方位展示教学问题。同时，大幅度降低问题的难度，便于学生快速明确问题关键，积极踊跃的参与课堂活动寻求问题答案。

教师可运用比较式的提问方法将两篇不同的知识内容进行有效连接，放置于课堂之中。提出针对性较强的问题，让学生认真思考，总结归纳两篇文章的相同点与不同点。学生在问题的引导下，深入探究语文知识，快速消化知识内容。

教师可运用分层提问法帮助学生解析文章内容，对知识内容设计多层问题，由简至难，逐层递进。问题之间环环相扣，形成良好的呼应。学生逐层回答教学问题的同时，也渐渐深入文章之中。此外，分层提问有利于满足学生的学习需求。学生之间l的学习需求大不相同，主要原因是学生之间存在着明撤的个体差异，每个学生的学习能力，语文知识掌握情况以及学科学习兴趣都有所差别。进而每个学生对于语文学科的学习态度自然不同。学差生回答高难度问题自然不会回答，而让学优生回答基础问题则浪费学生精力，对学生任何帮助。

比如在教学《出师表》与《降中对》时，教师即可向学生提问，这两篇文章描述的是三国背景时期的故事，其中有哪此相同的人物出现?有怎样的联系?学生通过阅读两篇文章则会发现其中的问题，进而依次解答问题。同时，教师可根据教学内容向学生进行分层提问。让学差生回答简单的问题。例如，两篇文章的故事背景都是哪个时期?向中等学生提问，，诸葛亮为什么被称为旷世奇刁。最后向学优生提问，怎样评价诸葛亮?通过这一此列的提问，能够帮助学生学习语文知识，完成教学目标。

3、延展问题内容

教师的课堂提问可适当的延展问题内容。初中语文教材内容涉及的知识有限，教师根据知识内容适当拓展，提出新的问题。进而引导学生利用课余时间l解决知识问题。既能够帮助学生巩固新知，同时发散学生个人思维，丰富学生的知识储备，促进学生语文素养的提升，养成良好的学习习惯。

4、结论

总而言之，初中语文教师应重视提问对于学科教学的重要影响，积极发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，不断提高提问有效性，借助提问引导学生对语文知识开展深入思考。丰富提问方式，以多样化的提问方式吸引学生的注意力，锻炼学生的综合能力，满足学生的学习需求。适当延展问题内容，促进学生全INI发展。最终提高初中语文教学质量，完成教学目标。

参考文献：

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