中国特色高等教育思想体系举要

摘要:面对风云际会、深刻变化着的时与势，我国高等教育正迎来由大向强的历史机缘。在这个非凡的重大转折过程中，高教理论工作应有更大作为，努力将中国特色高教改革发展实践成果，上升为中国特色高教理论成果，让理论研究和思想发展跟上时代节拍。通过集众智、汇主流和集成创新等方式，围绕高等教育的本质属性、立德树人与素质教育、创新发展理念、释放改革动能、敬佑教学中心、提升科研创新能力、社会服务全面化、教师专业化发展、扩大和优化对外开放、现代大学制度与治理能力现代化等十大方面问题，进行全方位、宽视野、较全面梳理、概括提炼，并以高教思想要点60条形式呈现，以利于勾勒出中国特色高等教育思想体系的基础框架。

关键词:高等教育;中国特色;思想体系要点

教育，既是国家战略大计，又是民生发展首要关切。强国必谋强教，强教支撑强国。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，世界经济强国无不都是高等教育强国。改革开放以来，中国高等教育在国家教育优先发展战略指引下，沿着大改革、大发展和大提高、建强国的路子，不断探索，不断超越，在取得一个接一个历史性阶段性重大进展、为国家经济社会发展和改善民生作出重大贡献的同时，又面临着前所未有的以改革发展新突破实现由大向强的巨大挑战和历史机缘。截至2016年，我国高等教育毛入学率达到42.7%，超过中高收入国家平均水平。再过三五年，高等教育毛入学率即可达到50% ,将进入普及化阶段。由此，一个全新的更高发展战略目标也将紧随而至，即成为世界第一高等教育大国后，积极谋划早日跻身世界高等教育强国行列，为国家发展、人民幸福、人类文明进步作出新的更大贡献，必然成为国人、特别是高教界的新梦想新追求。

1、顺应时势发展重新认知高等教育的本质和属性

1.1高等教育发展面临着巨大而深刻变化的时与势。教育传承过去、造就现在、开创未来，是推动人类文明进步的重要力量。高等教育的创新发展，与国家经济、政治、科技、文化、社会变革发展等有着千丝万缕的联系，只有聆听时代的声音，回应社会的呼唤，跳出教育看教育，在经济社会发展大格局中找准定位，才能真正把握历史脉络、遵从发展规律、承担好时代重任和使命担当。

1.2高等教育恒性不变的本质功能是培养人才。

教育是一种以特定制度安排和途径方式培养人的社会活动。教育的首要目的指向和本义本分是教书育人，通过科学的“教”和“育”，为学生成人成才创造一个可以自由发挥潜质潜能的世界，使人生更加理性智慧地成长发展.是学校教育工作的本能和道义所系。

1.3高等教育是国家和全社会的共同事业。

发展高等教育既是有力提升国民整体素质、推动社会进步、实现国家文明富强的战略举措和有效途径，是国家培养各类建设人才乃至接班人、增强科技文化等核心竞争力的重要源头和依托;也是公民提高个人文化素养、增进个体人力资本积累、增强社会生存能力、完善自我发展的首要选择和期盼。而且随着物质条件的不断改善，高等教育的公民私人利益性还会有所增强，人们会更多地要求接受优质高等教育的选择权，共享“教育红利”。

1.4高等教育兼具意识形态和生产力等多重社会属性。

这是由高等教育的多元功能和高等学校的多重职能决定的。高等教育是自成体系的独特存在，在人才培养这一核心任务外，国家和社会还赋予高等教育多重功能和时代责任。高等教育的多重功能，是依靠实施高等教育的主流机构、即高等学校履行多种职能实现的。

1.5时代律动和内在逻辑呼唤高等教育更加彰显文化属性。

任何社会的教育都同文化文明传承密切联系在一起。文化、特别是人文思想文化和科学文化更是高等教育和大学自始至终赖以生存发展的根基和命脉。大学是知识群英集聚之地，是“知识传播和知识生产之地”。大学又是人文精神和科学精神的摇篮，是理想信念和高尚人格形成之所，是追求科学真理和社会理性良知的重要支撑。

1.6高等教育使命功能的多重性需要整体运筹形成合力。

高等教育和大学有对科学真理和学术创新不懈追求的精神。高等教育和大学也该追求善治。随着高等教育功能和社会责任的不断丰富和拓展，治教办学的内外部关系更趋复杂，强调治理的整体性、协调性、现代性显得更加不可或缺。高等教育的整体协调运筹，应关注三个方面:一是高等教育与经济社会发展的外部关系协调;二是高教内部的规模、结构、质量、效益、公平关系的协调;三是大学内部的学科专业、教学科研、人事薪酬等诸多关系的协调。

2、尊奉立德树人全面推进大学素质教育

立德树人是高等学校的立校之本。育人为本，德育为先，坚韧不拔、蝉精竭虑以立德树人为高等教育的根本任务和宗旨，这是我国高教界在长期兴教办学实践探索中获得的一条带规律性宝贵经验，是中国特色社会主义高等教育事业的内核组成。高校的立校之本在于立德树人，所有高校都应把持守立德树人作为中心环节。只有培养出德才齐彰的一流人才的大学，才能够称得上是一流大学。任何对立德树人工作的松懈和言行贬损，都是对大学根本使命和责任担当的背离。

3、创新发展理念建立健全现代高等教育体系

发展是解决我国高等教育主要矛盾的必由之路。发展是当今世界共同的主题。高等教育是培养人的事业，我国高等教育发展起步较晚，资源供给不足，办学水平有待提高，教育质量对经济社会发展的作用还没有完全释放出来。发展是进一步释放高等教育红利、解决我国高等教育长期存在的数量不足、水平不高的根本路径。发展要立足当下，放眼全局和长远，就是要建成科类齐全，层次、比例合理的现代高等教育体系，总规模达到与我国经济实力和社会需求相当的水平。

把课程体系教学内容和教学方法改革提上重要日程。课程是教育教学的基本依据，实现教育目标的基本保证，对学生全面发展起着决定性作用。课程包括课程目标、课程体系、课程内容和教学方法等。其中，课程体系与教学内容改革是教学改革的关键环节。课程体系是在一定教育价值理念指导下，将课程的各构成要素加以排列组合，使各课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。上世纪末实施的教学内容课程体系改革计划曾取得明显进展，但由于缺少持久有力的举措在一些高校有所弱化。    结语:聚焦时代新命踏上建设高等教育强国新征程

兴教随国运，朋辈当自强。奋力前进在中国特社会主义道路上的当代中国，正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新，党和人民对高等教育的厚望比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。我国高等教育的发展方向，应同国家发展的现实目标和未来方向紧紧联系在一起，高等教育发展都应遵循这样一条规律:因时而兴，乘势而变，随时代而行，与时代同频共振。党中央作出加快世界一流大学和一流学科建设的战略决策，就是要要让更多的人清醒:道艰且长，行则将至;走中国特色高等教育强国道路，务必从跟在别人后面亦步亦趋、简单模仿转向立足国情教情、自立自主创新;通过克艰攻难自觉清醒的不懈探索，进一步增强道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。加快提高我国高等教育整体发展水平，增强国家核心竞争力;就是要力推我国高等教育由大向强转化，到本世纪中叶基本建成高等教育强国。向内看，建设高等教育强国，就是要自觉大幅提升高等教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、展是推进高等教育大众化和普及化的基本要求。高等教育大众化和普及化是国际共同趋势。大众化和普及化必然带来高等教育的多样化，坚持分类发展是高等教育多样化的必然要求。我国幅员辽阔，各地经济社会发展很不平衡，推进高等教育大众化和普及化，必须因地制宜，走差别化发展之路。尽管我国高等教育的多样性趋于明显，但不同类型、不同层次、不同地域高等教育同质化的倾向依然存在。分类发展既要尊重地区差别，又要重视类型和层次差异，还要考虑具体高校的实际办学情况。