跨媒体阅读：整合O2O与MOOCs的泛在阅读新趋势木

王佑镁

摘要：垮平台、多屏幕消费已经成为移动互联时代用户媒介接触新常态，逐渐改变了用户的学习与阅读行为习惯。跨媒体阅读强调资源的立体化、可视,4t、互动化，强调用户阅读的体验感、泛在化、聚合性。该文从胯媒体和泛在化的双重视角出发，系统分析媒介融合发展态势、数字化阅读理性推广、混合式学习理念传播、互联网思难取向等移动互联网时代琦媒体阅读的020特质，构建了基于020的跨媒体阅读模式；通过整合020要素与MOOCs系统构件，阐释了聘媒体阅读系统构成反其应用技术，归纳了磅媒体阅读的连续一致模式、即时共享模式、连续补偿模式和即时互动模式~四种泛在阅读应用模式，为多屏互动时代聘垛体阅读系统建构、跨媒体学习资T碌开发A应用提供了重要的参考。

关键词：跨媒体阅读；泛在阅读；020；MOOCs

移动互联时代，跨平台、多屏幕应用正以—种不可逆转的方式深入到人们生活和工作中。Coogle研究表明，美国超过90qo的电子媒体？肖费行为都是在手机、平板电脑、电脑以及电视这四个屏幕上进行“。这一现象反映到阅读与学习领域，出现了跨媒体阅读这一泛在阅读新趋势：各种阅读介质配合使用，构成流畅的线上线下阅读链条，组成了完整的、优化的泛在阅读体验。新近m版的<移动的力量》，将互联网教育基因注入传统纸质图书，为读者带来生动和立体的全新阅读和学习体验2，实现了一种“跃读”——跨媒体阅读。跨媒体阅读的登场，不仅仅是阅读载体和阅读模式的变革，更为当前MOOCs的数字化学习应用提供了一种新的思路。跨媒体阅读幔调资源立体化、可视化、互动化，强调用户阅读的体验感、泛在化、聚合性，这为整合MOOCs、微视频的学习资源与学习过程开发提供了混合学习的具体指向，展现了一种数字化学习的020模式与场景，并预示着跨媒体学习时代的到来。

一、跨媒体阅读的内涵

“跨媒体”—词最早源于媒介传播领域，泛指数字化聚合技术支撑下的未来传播方式，往往与媒介融合、媒体竞合等概念相关。随着数字媒体技术在不同领域的应用，  “跨媒体”成为继“数字化”之后，在教育界、出版业、传播界、文学界和艺术传媒领域等广泛使用的—个热门词汇，并衍生出跨媒体出版、跨媒体传播、跨媒体经营、跨媒体阅读、跨媒体叙事等相关词iIID】。从概念发展来看，跨媒体传播具有“元概念”意蕴，其他跨媒体领域的界定都是从这—概念出发的。为了理解跨媒体阅读的本质内涵，需要对不同领域的跨媒体相关概念进行比较。

跨媒体传播不同于传统IT时代的多媒体组合传播，是指信息在不同媒体之间的流动与互动，至少包含两层含义：—是指信息在不同媒体之间的交叉传播与整合；二是指媒体之间的合作、共生、互动与协调H。基于此内涵，跨媒体r版—般指的是横跨平面媒体、磁光介质媒体、网络媒体、甚至移动媒体等多种介质共存的出版方式c；有研究者直接借鉴跨媒体出版的概念，将跨媒体阅读描述为横跨平面媒体、磁光介质媒体、网络媒体、甚至移动媒体等多种介质组合、交叉的阅读方式或者阅读模式脚。文学领域的跨媒体叙事指的是—种先进的内容创意理念，主张在娱乐内容项目的企划过程中，充分考虑受众在不同媒介平台（如电视、出版、电影、游戏）的内容体验需求，围绕—个统一的世界观，在不同的媒介平台上展开相互独立，但逻辑上高度关联的故事主线，使得角色更加丰满、立{2F。经济管理领域的跨媒体营销指的是通过二维码把平面媒体、手机和互联网的优势结合在一起，建立一个全新的跨媒体平台，开辟出一条全新的多元化信息传播渠道B。上述系列概念强调了以信息传播为核心的媒体聚合与整合，而非简单的媒体朗。

这表明跨媒体作为一个独立的概念具有显著的特质，以区别于“多媒体”“新媒体”或者“数字媒体”，主要在于，一是跨媒体不是泛指某种媒体，而是不同介质媒体的统整；二是跨媒体不同于多媒体及其组合，强调的是跨平台基础上的信息聚合；三是不仅仅涉及数字媒体或者新媒体，通常幔词信息相关的媒体生态链。可以说，作为一种新型阅读方式，跨媒体阅读不同于多媒体阅读，跨媒体阅读本质上是一种泛在阅读(Ubiquitous Reading)，也即任何人、在任何地方、任何时刻、利用身边随手可得的任何装置(4A：Anyone、Anytime、Anyvrhere、Anydevice)、自主地获取其所需要的任何内容和信息，并自由地与人分享、共享和沟通的数字阅读和学习方式唧。从这个视角出发，跨媒体阅读可以理解为—种适应多屏幕、跨平台的新型泛在阅读方式，这种阅读以数字化连接技术为支撑，聚合相关的信息资源和内容，整合不同的媒体介质，形成多维度的、虚实结合的阅读体验。